Görselleştirme yöntemiyle hazırlanmış etkinliklerin öğrenci başarısına ve matematik dersine yönelik tutumuna etkisi

Bu araştırmanın amacı, matematik ölçme öğrenme alanı konularının görselleştirme yöntemine dayalı etkinliklerle yapılan öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve matematik dersine yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test- son test kontrol gruplu deneysel desen araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Çalışma grubu 29 tane kontrol grubu öğrencisi, 30 tane deney grubu öğrenci olmak üzere toplam 59 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma 2021-2022 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde Afyonkarahisar ilinde bulunan bir devlet okulunda yürütülmüştür. Ölçme öğrenme alanına ait kazanımlar belirlendikten sonra deney grubu öğrencilerinde kullanılmak üzere görselleştirmeye uygun, uzman görüşleri dikkate alınarak hazırlanan etkinliklerle öğretim yapılmıştır. Kontrol grubu öğrencilerine ise 4.sınıf matematik dersi müfredatında bulunan yöntemlerle öğretim yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen 35 soruluk "Ölçme Başarı Testi" ile matematik dersine yönelik tutumlarındaki değişimi incelemek amacıyla Hacıömeroğlu (2017) tarafından kısaltılarak yeniden düzenlenen "Matematik Tutum Ölçeği" ön test ve son test olarak kullanılmıştır. Araştırmanın veri analizinde Mann Whitney U Testi, Wilcoxon İşaretli Sıra Testi kullanılmıştır. Uygulama öncesi ön test ve uygulamanın yapılmasının ardından son test yapılarak veriler toplanmıştır. Uygulama süreci 6 hafta sürmüştür. Öğretim sürecinde işlenen konular sırasıyla uzunluk ölçme, çevre ölçme, alan ölçme ve tartma konularıyla sınırlandırılmıştır. Öğrencilerin ön test ve son test sonuçlarına bakıldığında her iki grubun ölçme konularında akademik başarılarının arttığı görülmüştür. Görselleştirme ile öğretim yapılan deney grubu öğrencileri ile MEB matematik dersi müfredatında bulunan yöntemlerle ders işlenen kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark çıkmıştır. Deney ve kontrol grubunun matematik dersine yönelik tutumları incelendiğinde her iki grup arasında istatiksel olarak anlamlı bir fark görülmemiştir.