Hazırlık eğitimi alan öğrenciler ile doğrudan fakültelerine başlayan öğrencilerin başarı istatistiklerinin karşılaştırılması(bir vakıf üniversitesi uygulaması)

Bu Tez Çalismasinda; Egitim dili Ingilizce olan üniversitelerde, Ingilizce `Hazirlik' egitiminin, ögrencilerin lisans derslerinde almis olduklari alfa nümerik notlar açisindan (ögrencilerin akademik basarilarinda) ne kadar etkili oldugu ele alinmaktadir. Buna göre, ögrencilerin lisans derslerinden almis olduklari alfa nümerik notlar gösterge olabilmektedir. Etkin yabanci dil (Ingilizce) ögretim teknikleri ile birlikte es zamanli olarak akademik arastirma teknikleri, not alma, dinleme, sunum yapma, akademik yazim ve benzeri tekniklerin sunuldugu ve en fazla 1 yil (2 dönem) süren bir hazirlik (Temel Gelistirme Yili) egitimi alan ögrenciler, lisans egitimlerindeki brans derslerinde, Ingilizce Dil Ölçme sinavindan basarili olarak dogrudan fakültelerine baslayan ögrencilerden daha basarili olabilmektedirler. Bu hipotez, ele alinan vakif üniversitesi için hem dogrudan fakültelerine baslayan ögrencilerin hem de hazirlik egitimi alan (Temel Gelistirme Yili'nda egitim gören) ögrencilerin 2002-2003, 2003-2004 ve 2004-2005 Akademik yillarinda sunulan birinci sinif lisans derslerinden almis olduklari notlar ile test edilmektedir. Bunun için de, belirtilen akademik yillarda sunulan lisans birinci sinif derslerine kayitli tüm ögrencilerin almis olduklari dönem sonu ders notlarinin bulundugu raporlar hazirlanmis ve bu verilerden yararlanilarak yapilan istatistik çalismalari ile ögrencilerin lisans birinci sinif derslerindeki basari durumlari ile almis olduklari hazirlik egitiminin bu basarilarina katkisi iliskisi açiklanmaya çalisilmistir.