Hibrit eğitimde dijital öyküleme yönteminin 6. sınıf öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması

Eğitim ve öğretim ortamında öğrenenlerin ilgisini çekecek, işbirliği, problem çözme, Bilgi İşlemsel Düşünme (BİD) gibi becerileri kazandıracak yeni öğrenme ortamlarının tasarlanması önemli görülmektedir. Bu çalışmada hibrit eğitimde dijital öyküleme yönteminin öğrencilerin BİD becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması yapılması amaçlanmıştır. Çalışma Muğla ili Dalaman ilçesindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 6. Sınıflardan oluşan 33 öğrenci üzerinden yürütülmüştür. Araştırma yaklaşımlarından eylem araştırmasının kullanıldığı bu çalışmada, nicel ve nitel verilerden yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda tek gruplu deneysel desen kullanılmış ve veri toplama aracı olarak Korkmaz, Çakır ve Özden (2015) tarafından geliştirilen Bilgisayarca Düşünme Becerileri ölçeği ön test ve son test olarak kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutundaysa araştırmacı tarafından geliştirilen "Bilgi İşlemsel Düşünme İle Dijital Öykü Değerlendirme Rubriği", "Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu" ve araştırma sürecinde tutulan "Gözlem Notları" veri toplama araçlarından yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin analizinde temel istatistiksel hesaplamalar için T testi kullanılırken nitel veriler ise betimsel olarak analiz edilmiştir. Elde edilen veriler incelendiğinde geliştirilen dijital öyküleme uygulamasının öğrencilerin BİD becerilerini genel olarak ve tüm alt boyutlarında geliştirdiği tespit edilmiştir. Eylemsel süreçte öğrencilerin dijital öyküleme yöntemi ile eğlenerek öğrendikleri, dersten keyif aldıkları, süreç sonunda ürün elde etmenin doyum oluşturduğu görüşleri saptanmıştır.