In-service EFL teachers self-efficacy beliefs for technology integration: Insights from Fatih Project

Bu çalışma hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin teknolojiye uyum sağlamayla ilgili öz-yeterlilik inanışlarını araştırmayı amaçlamıştır. Bu çalışma ayrıca öğretmenlerin algısal İngilizce yeterliliğini, teknolojiye uyum sağlamayı etkileyen faktörleri ve teknolojiye uyum sağlamayla ilgili gerçek uygulamalarla algısal öz yeterlilik arasındaki farkı incelemiştir. Buçalışma açıklayıcı karma yöntem modelini kullanmıştır, bu sebeple veriler iki aşamada toplanmıştır. Çalışmanın nicel aşamasına Sakarya ili Fatih projesi pilot okullarında çalışan 114 lise İngilizce öğretmeni katılmıştır. Anket verileri teknolojiye uyum sağlama öz yeterlilik ölçeği ile toplanmıştır. Nitel aşamada ise 12 gönüllü İngilizce öğretmeni ile yapılandırılmış görüşmeler düzenlenmiş ve ardından yarı yapılandırılmış gözlem kılavuzu ile 3 öğretmenin sınıfında ders gözlemi uygulaması yapılmıştır. Araştırma bulguları katılımcıların teknolojiye uyum sağlamayla ilgili algısal öz yeterlilik inanışlarının yüksek seviyede olduğunu ve algısal İngilizce yeterliliklerinin de yüksek olduğunu göstermiştir. Demografik değişkenlerle ilgili olarak ise, teknolojiye uyum sağlama öz yeterliliği açısından tek yönlü ANOVA cinsiyet ve bilgisayar kullanımıyla ilgili belirgin farklar ortaya koymuştur. İlâveten İngilizce yeterliliği ve teknolojiye uyum sağlama öz yeterliliği arasında güçlü ve olumlu bir ilişki bulunmuştur. Görüşme sonuçlarıyla ilgili olarak ise öğretmenlerin teknolojiye uyum sağlama uygulamalarını etkileyen dış/çevresel ve kişisel faktörler keşfedildi. Çalışmanın son bulgusu hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin teknolojiye uyum sağlama algısal öz yeterliliği ile sınıf içi gerçek uygulamaları arasında bir uyuşmazlık olduğunu göstermiştir. Fatih projesinin uygulamasıyla ilgili pek çok önemli olası sonuçlar ileri sürülmüştür. Anahtar Kelimeler: Öz-yeterlilik İnanışları, Öğretmen Öz-yeterliliği, Teknolojiye Uyum Sağlama, Fatih Projesi