İlköğretim 2. sınıf matematik dersi çarpım tablosunun öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımı ile öğretimin öğrenci başarısına etkisi

ÖZET Bu araştırmanın temel amacı, ilköğretim 2. sınıf Matematik dersi çarpım tablosunun öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımının kullanımının öğrenci başarısına etkisini belirlemektir. Araştırmada kontrol gruplu ön ve son test deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubunu oluşturmak amacı ile Çanakkale ili merkez ilköğretim okullarından yedi tanesi incelenmiştir. Araştırmada deney ve kontrol gruplarının seçilmesinde, bu okullardaki donanımın ve öğrencilerin sosyo ekonomik ve kültürel düzeylerinin birbirine yakın olmasına özen gösterilmiştir. Deney ve kontrol grupları oluşturulurken, öğrencilerin Türkçe Okuduğunu Anlama ve Matematik başarılan bakımından denk olmaları esas alınmıştır. Çanakkale il merkezinde yer alan ilköğretim okullarından Barbaros Hayrettin Paşa İlköğretim Okulu 2-A ve 2-B şubeleri deney; Mustafa Kemal ilköğretim Okulunun da 2-A ve 2-B şubeleri kontrol grubu olarak seçilmiştir. Deney grubu 64, kontrol grubu ise 70 öğrenciden oluşmuştur. Deneysel çalışmalar, haftada 4 saat olan Matematik dersinin 3 saatinde 7 hafta boyunca yürütülmüştür. Araştırmada aktif öğrenme yaklaşımına uygun toplam 42 etkinlik gerçekleştirilmiştir. Bu aşamada kontrol grubunda geleneksel öğretime devam edilmiştir. Araştırmanın verilerini elde etmek için her iki gruba, deneysel çalışma sürecinin başında ve sonunda birer matematik basan testi eş zamanlı uygulanmıştır. Son testte de ön testteki aynı sorular sorulmuş ve değerlendirilmiştir. ön test ve son test olarak uygulanan testin sonuçlan, t ve f testi gibi istatistiksel teknikler yardımıyla karşılaştırılmışım Elde edilen bulgular doğrultusunda, İlköğretim 2. sınıf Matematik dersi çarpım tablosunun öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımı, geleneksel yöntemle karşılaştırıldığında öğrencilerin "bilgi" düzeyindeki basanlarım etkilemediği; ancak 'havrama", "uygulama" ve "genel basan" düzeylerini anlamlı derecede arttırdığı sonucuna varılmıştır. Anahtar Kelimeler: Matematik öğretimi; İlköğretim; Aktif öğrenme yaklaşımı; Çarpım tablosu öğretimi m