İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin matematik dersi kazanımlarını gerekli görme ve bu kazanımların gerçekleşme düzeyi (Kesirler ve ondalık kesirlerin dünyası üniteleri örneği)

Bu çalı?manın amacı, ?lköğretim Be?inci Sınıf Öğrencilerinin matematik dersinde yer alankazanımlarını gerekli görme ve bu kazanımların gerçekle?me düzeyini belirlemektir. Ara?tırmanınevreni Diyarbakır ili merkez Bağlar ilçesinde bulunan ilköğretim okulları olu?turmaktadır. Ara?tırmanınörneklemi ise bu okulların sosyo-ekonomik düzeyi dikkate alınarak seçilen Fevzi Çakmak (üst düzey),Yunus Emre (orta düzey), Ko?uyolu (dü?ük düzey) ilköğretim okullarına devam eden toplam 278öğrenci olu?turmaktadır.Çalı?mada; Matematik Dersi Kazanımları Ölçeği ( =0,95), Matematik Dersi Tutum Ölçeği( =0,84), Matematik Dersi Ba?arı Testi (r =0,92) ölçekleri kullanılmı?tır. Veriler t-testi, VaryansAnalizi (one-way) ve anlamlılık testlerinden Scheffe testi kullanılarak çözümlenmi?tir.Ara?tırmada ula?ılan önemli sonuçlar ?u ?ekilde özetlenebilir:?lköğretim be?inci sınıf öğrencilerinin devam ettikleri okulların sosyo-ekonomik düzeylerine,cinsiyetlerine, destek alma durumuna göre kesirler ve ondalık kesirlerin dünyası ünitelerinde yeralan kazanımları gerekli görmeye ili?kin görü?leri arasında anlamlı farklılığın olmadığı ve geneldegörü?lerinin `katılırım' düzeyinde olduğu bulunmu?tur.Sosyo-ekonomik düzeylerine göre ilköğretim be?inci sınıf öğrencilerinin ba?arı testi ölçeğine ili?kinön test ve son test puanları arasında anlamlı fark saptanmı?tır. Öntest puanlarına göre yüksek sosyoekonomikdüzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerinin dü?ük ve orta sosyo-ekonomik düzeydekiilköğretim okulu öğrencilerine göre matematik dersinde daha ba?arılı olduğu; son test ba?arıpuanları incelendiğinde ise dü?ük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim öğrencilerinin orta veyüksek sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerine göre daha dü?ük olduğugörülmektedir.Sosyo-ekonomik düzeylerine göre tutum ölçeğinin ön test puanları arasında anlamlı farkbulunmu?tur. Öntest tutum testi sonuçlarına göre yüksek sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretimokulu öğrencilerinin, dü?ük ve orta sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerine görematematik dersine ili?kin tutumlarının daha olumlu olduğu; Son test tutum sonuçları incelendiğindeise dü?ük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim öğrencilerinin, orta ve yüksek sosyo-ekonomikdüzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerine göre daha dü?ük tutumlarının olduğu görülmektedir.?lköğretim be?inci sınıf öğrencilerinin kesirler ve ondalık kesirlerin dünyası ünitelerinde yer alankazanımları gerekli görmeye ili?kin görü?leri ile ba?arı testinin sonuçları arasında anlamlı bir farkolduğu bulunmu?tur. Sonuçlar incelendiğinde öğrencilerin Matematik dersindeki kazanımlarıgerekli görmeye ili?kin görü?leri ile bu kazanımların gerçekle?me düzeyi arasında yakla?ık %50likbir farkın olduğu görülmü?tür.