İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama düzeyi ile matematik problemlerini çözme başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısı ile matematik problemlerini çözme becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu araştırmada öncelikle okuduğunu anlama ve problem çözme başarılarına cinsiyet, okul öncesi eğitim alma durumu, sosyo-ekonomik düzey ve anne-baba eğitim düzeyi gibi değişkenlerin etkisi araştırılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi ile Polya'nın problem çözme aşamalarındaki başarıları arasındaki ilişki de incelenmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır.Araştırma evrenini 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Ankara il sınırları içinde bulunan ilköğretim okullarının 1. Kademede okuyan beşinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem; Çankaya ilçesinde bulunan sosyo-ekonomik düzeyleri yüksek, orta ve düşük ilköğretim okullarından rastgele seçilen 9 ilköğretim okulunun 614 beşinci sınıf öğrencisidir. Verilerin toplanması amacıyla ?Okuduğunu Anlama Testi? ve ?Problem Çözme Beceri Testi? kullanılmıştır. Uygulama araştırmacı tarafından 3 ders saati içerisinde gerçekleştirilmiş, öğrencilerin her iki testten aldıkları başarı puanları hesaplanmıştır. Veriler SPSS paket programında korelasyon analizi, tek yönlü varyans analizi ve t testi kullanılarak çözümlenmiştir.Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve problem çözme başarıları arasında orta düzeyde, manidar bir ilişki vardır. Bu ilişki daha çok problemi anlama ve plan yapma basamaklarında yüksektir. Okuduğunu anlama testinde kızların başarısı erkeklere göre daha yüksek ve anlamlıdır. Okul öncesi eğitim alma, anne-baba eğitim düzeyinin artması ve okulun sosyo-ekonomik düzeyin yüksek olması öğrenci başarılarını olumlu yönde etkilemektedir. Elde edilen sonuçlarda, öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerindeki eksikliğin problem çözme sürecinde problemin anlaşılması ve plan yapma süreçlerindeki başarıyı olumsuz etkilediği görülmüştür. Planı uygulama ve kontrol basamaklarında ilişkinin diğer basamaklara oranla daha düşük olması işlem becerilerine bağlı olarak açıklanabilir.Anahtar kelimeler: Okuduğunu Anlama, Problem Çözme.