İlkokul 4.sınıf öğrencilerinin yaratıcılık ve akademik başarı düzeylerinin incelenmesi

Bu çalışmanın genel amacı ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin yaratıcılık ve akademik başarı düzeylerini incelemektir. Araştırma, tarama modelinde betimsel desene göre yapılmıştır. Araştırmanın evrenini Adana Merkez ilçelerindeki ilkokullara devam eden dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bu evrenden amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılarak Adanın güneyinde alt, orta ve üst sosyo ekonomik düzeydeki farklı üç devlet okulunun dördüncü sınıfına devam eden, Alt gruptan; 119, Orta gruptan121; Üst gruptan ise 132 olmak üzere 174 kız, 198 erkek ile toplam 372 öğrenci çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmada Torrance Yaratıcı Düşünce Testi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Ayrıca dördüncü sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına yönelik veriler devam ettikleri okullardan alınmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin Fen bilgisi, Türkçe, Sosyal bilgiler ve Matematik derslerinin yıl sonu notları akademik başarıyı incelemek için kullanılmıştır. Torrance Yaratıcı Düşünme Testi uygulandıktan sonra, bilgisayar ortamına aktarılan veriler SPSS 25 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Analizlerden önce verilerin normal dağılım sayıltısını karşılayıp karşılamadığını anlamak için, veriler Kolmogorov-Smirnov test tekniğiyle analiz edilmiştir. Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlar aşağıdaki gibi özetlenebilir: 1. Yaratıcılık boyutları arasında öğrencilerin akıcılık puanları en yüksek, özgünlük puanları ise en düşük düzeydedir. 2. Öğrencilerin akademik başarıları açısından; matematik en düşük, fen bilgisi ise en yüksek ortalamaya sahiptir. 3. Toplam yaratıcılık ile yaratıcılığın alt boyutları arasındaki ilişki açısından; akıcılık en yüksek, özgünlük ise en düşük olarak belirlenmiştir. 4. Yaratıcılığın akıcılık alt boyutu ile okuldaki dersler arasında en yüksek ilişki Türkçe, en düşük ilişki ise Sosyal Bilgiler dersiyledir. Esneklik alt boyutu açısından en yüksek ilişki Türkçe, en düşük ilişki ise matematik dersiyledir. Özgünlük alt boyutu açısından ise, en yüksek ilişki Türkçe, en düşük ilişki ise matematik dersiyledir. Toplam Yaratıcılık puanları açısından; en yüksek ilişki Türkçe, en düşük ilişki düzeyi ise sosyal bilgiler dersiyledir. 5. Araştırma sonuçlarına göre Yaratıcılığın Akıcılık, Esneklik ve Özgünlük boyutlarında cinsiyete göre anlamlı bir fark bulunmamaktadır. 6. Araştırma sonuçlarına göre tüm derslerde, akademik başarı açısından cinsiyete göre anlamlı bir fark bulunmamaktadır. 7. Öğrencilerin sosyo ekonomik düzeyine göre yaratıcılığın alt boyutları açısından alt grubun ortadan, orta grubun ise üst gruptan daha düşük yaratıcılık düzeyine sahip olduğu belirlenmiştir. 8. Öğrencilerin sosyo ekonomik düzeyine göre akademik başarı puanları arasında Türkçe, Sosyal Bilgiler, Fen Bilgisi ve Matematik derslerinde alt grubun ortadan, orta grubun ise üst gruptan daha düşük düzeyde olduğu belirlenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; Yaratıcı düşünmenin alt boyutlarına yönelik öğrenci puanları en yüksekten en düşüğe doğru akıcılık, esneklik ve orijinallik şeklinde sıralanmaktadır. Bu nedenle, eğitim programlarında Esneklik ve Orijinallik alt boyutlarının geliştirilmesine yönelik etkinliklere yer verilmesi ile öğrencilere farklı olanı görebilme ve farklı açılardan olaylara bakabilme yeteneğinin kazandırılması için çalışmaların yapılması önerilebilir. Anahtar Kelimeler: Eğitim ve öğretim, yaratıcı düşünme, akademik başarı