İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum ve sosyal yeterlik düzeylerini etkileyen yordayıcıların incelenmesi

Bu araştırmada, ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum ve sosyal yeterlik düzeylerini etkileyen yordayıcılar incelenmiştir. Araştırma betimleyici tarama modeli esas alınarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, 2019-2020 öğretim yılında Kilis ilindeki ilkokullarda öğrenim gören ve sınıf öğretmeni tarafından okula uyum güçlüğü olduğu gözlenen, 79'u kız ve 100'ü erkek olmak üzere 179 ilkokul birinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu ile Walker ve McConnell (1995) tarafından geliştirilen, Uz Baş (2003) tarafından Türkçeye uyarlanan Sosyal Yeterlik ve Okula Uyum Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin, öğretmen tercihli sosyal davranış, akran tercihli sosyal davranış ve okula uyum davranışı alt ölçeklerinden elde edilen veriler ile öğrencilerin okula uyum düzeylerinin yordayıcıları olarak ele alınan cinsiyet, okul öncesi eğitim alma durumu, ailenin öğretmenle iş birliği durumu ve travma deneyimi olup olmadığı değişkenleri analizlere dahil edilmiştir. Veriler SPSS 24.0 paket programında analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; ailenin öğretmenle iş birliği ve çocuğun travma deneyimi olup olmadığı değişkenlerinin akran tercihli davranış üzerinde anlamlı yordayıcılar olduğu; fakat cinsiyet ve okul öncesi eğitim alma durumu değişkenlerinin akran tercihli davranış üzerinde anlamlı yordayıcılar olmadığı; ailenin öğretmenle iş birliği değişkeninin öğretmen tercihli davranış üzerinde anlamlı yordayıcı olduğu, ancak travma deneyimi olup olmadığı, cinsiyet ve okul öncesi eğitim alma durumu değişkenlerinin akran tercihli davranış üzerinde anlamlı yordayıcılar olmadığı; ailenin öğretmenle iş birliği ve cinsiyet değişkenlerinin okula uyum düzeyi üzerinde anlamlı yordayıcılar olduğu, travma deneyimi olup olmadığı ve okul öncesi eğitim alma durumu değişkenlerinin anlamlı yordayıcılar olmadığı görülmüştür.