İlkokul öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin çok boyutlu olarak incelenmesi(istanbul ili Sancaktepe örneği)

Eğitim toplumların yaşam standardını şekillendiren en temel unsurlardan biridir. Önceki nesillerin gelecek nesillere tecrübelerini aktarması olarak da özetlenebilecek eğitim belirli sistematik düzenlerle yapıldığı taktirde kendi kendini ve toplumu yenileyen dönüştüren büyük bir itici güç doğurmaktadır. Bu nedenle toplumların refahı için eğitim ve dolayısıyla eğitim planlaması önem arz etmektedir. Günümüzde teknolojiye paralel olarak uzaktan eğitim, öğrenci merkezli vb. uygulamalar yaygınlaşmakta ise de her çocuğun belirli bir yaş düzeyine kadar bir öğretmen tarafından yönlendirilmeye ihtiyaç duyduğu açıktır. Eğitimin kalitesine etki eden çevresel, ailevi vb. etkenler olmakla birlikte öğretmenin birincil önemi yadsınamaz olarak ortadadır. Sınıf yönetimi becerisi gelişmiş bir öğretmen en olumsuz şartlarda dahi eğitimden maksimum verim elde edilmesini sağlayabilir. Bu gerçeklerden hareketle, bu araştırmanın ilkokul sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerini çok boyutlu inceleyerek, öğretmenlerin sınıf yönetiminde başarılı ve geliştirmeye açık oldukları alanların tespit ile, öğretmen yetiştirme etkinliklerine rehberlik ederek eğitimin kalitesine katkıda bulunması beklenmektedir. Bu araştırmada ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak, İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetim Becerilerinin öğretmenin cinsiyetine, yaşına, okuttuğu sınıf düzeyine, medeni duruma, seminere katılım durumuna, sınıftaki öğrenci sayısına göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Sancaktepe ilçesindeki Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ilkokullarda görev yapan 570 öğretmen oluşturmaktadır. Bu doğrultuda ölçekler, bu evrenden tesadüfî örnekleme yöntemi ile seçilmiş toplam 249 öğretmene uygulanmıştır. Sınıf Yönetimi Becerilerini değerlendirmek üzere İlgar (2007) tarafından geliştirilen 81 maddelik Sınıf Yönetimi Becerileri Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek tek boyutludur. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 15.0 paket programı kullanılarak demografik özelliklerin frekans ve yüzde değerleri incelenmiş, ölçeklerden alınan puanlara göre öğretmenlerin cinsiyeti, medeni durumu, sınıf yönetimi ile ilgili bir ders, kurs yada seminer alma değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek için bağımsız grup t testi, yaşı, kıdemi, sınıfındaki öğrenci sayısına göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek için non-parametrik Kruskal Wallis-H testi, okuttuğu sınıf düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek için Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) testi uygulanmıştır. Elde edilen veriler bilgisayar ortamında kodlanmış, SPSS 15.0 programında çözümlenmiş, anlamlılık minimum p<,05 düzeyinde sınanmış, diğer anlamlılık düzeyleri ayrıca belirtilmiş ve bulgular araştırmanın amaçlarına uygun olarak tablolar halinde sunulmuştur. Araştırma sonucunda Sınıf Yönetimi Becerisi'nde öğretmenin cinsiyeti, kıdemi, okuttuğu sınıf düzeyi, medeni durumu, seminere katılım durumu, sınıftaki öğrenci sayısının anlamlı farklılık oluşturmadığı yaşa göre ise anlamlı farklılıklar bulunduğu tespit edilmiştir. Kullanılan Anahtar Kelimeler: Sınıf, Öğretmen, Sınıf Yönetimi Becerisi, İlkokul