İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin öz-liderlikleri ile sınıf yönetimi öz-yeterlik algıları arasındaki ilişki

Bu araştırmada, ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin öz-liderlik düzeyleri ile sınıf yönetimi öz-yeterlik algıları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma Gaziantep ilinde görev yapmakta olan 309 öğretmenin katılımı ile yürütülmüştür. Araştırmada nicel esaslı betimsel araştırma kullanılmıştır. Araştırmanın verileri Öz-liderlik ölçeği ve Sınıf Yönetimi Öz-yeterlik ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma verileri analiz edilirken, öğretmenlerin öz-liderlik stratejilerine ilişkin algılarını belirlemek için betimsel istatistik (ortalama, ss, min ve max) kullanılmıştır. Öğretmenlerin öz-liderlik stratejilerinin cinsiyet ve branş değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için t-testi kullanılarak veriler analiz edilmiştir. Öğretmenlerin öz-liderlik stratejilerinin kıdemlerine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için ise tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. Öğretmenlerin öz-liderlik algıları ile sınıf yönetimi öz-yeterlikleri arasındaki ilişkiyi belirlemek için ise standart çoklu regrasyon analizi yapılmıştır. Öğretmenlerin öz-liderlik algı düzeylerinin genel olarak yüksek olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet faktörü açısından öz-liderlik stratejilerinin her üç alt boyutunda da kadın öğretmenlerin erkek öğretmenlere göre öz liderlik algılarının yüksek olduğu görülmüştür. Katılımcı öğretmenlerin verdikleri cevapların ortalama değerleri incelendiğinde, branş faktörünün anlamlı olarak faklılık oluşturmadığı gözlenmiştir. Mesleki kıdemin ilk ve son döneminde olan öğretmenlerin ara dönemdeki öğretmenlere göre öz-liderlik algılarının tüm alt boyutlarda yüksek olduğu görülmektedir. Öğretmenlerin öz-liderlikleri ile sınıf yönetimi öz-yeterlik algıları arasında anlamlı ilişki bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: Öz-Liderlik, Öz-Yeterlik, Öğretmen Öz-Yeterliği, Öğretmen Öz-Liderliği