The Relationship between Epistemological beliefs and teacher-efficacy beliefs on English language teaching trainess

Bu çalışma çeşitli üniversitelerdeki bir grup ngiliz Dili Eğitimi ( DE) öğretmenadaylarının epistemolojik ve öğretmen yeterlilik inançları ile bu inanaçlar arasındakiilişkiyi incelemiştir. Çalışmada dört yüz elli altı DE öğretmen adayı yer almıştır. ki veritoplama aracı kullanılmıştır. Bunlar, Schommer'in Epistemolojik nançlar Anketi (1990)ile Öğretmen Yeterliği Ölçeği'nin (Woolfolk & Hoy, 1990) birleşimi olan bilgi toplamaaracıdır. Kullanılan araçların güvenirliğini onaylamak için asıl çalışmadan önce pilot birçalışma yürütülmüştür.Bu çalışmanın sonuçları, epistemolojik inançlar dikkate alındığında, DEöğretmen adaylarının bilginin mutlak olduğuna ve otoriteden edinildiğine dairinançlarının belirsizliğini ortaya koymuştur. Diğer taraftan DE öğretmen adayları,öğrenme yeteneğinin hızlı ve doğuştan gelen bir kabiliyet olduğu inancına sahiptirler.statistiksel olarak, cinsiyet ve okuldaki sınıfları ile kişisel öğretmen yeterliği inançlarıarasında önemli bir ilişki bulunmuştur. Fakat cinsiyet, yaş ve okullardaki sınıfları ilekişisel epistemolojileri arasında bir fark bulunmamıştır. Öğretmen yeterliliği inançlarıincelendiğinde, DE öğretmen adayları kendilerini öğretmenlik mesleği için hazırgörmedikleri sonucuna varılmıştır. Diğer bir taraftan, öğretmen adaylarının yeterlilik vekişisel epistemoloji algılarının, anlayışlarını olumlu ya da olumsuz olarak etkilediğibulunmuştur.Bu çalışmanın bulgularının, DE bölümlerine, öğretmen adaylarının öğrenme veöğretme süreclerinde aktif katılımcı olarak bulunmaları için farkındalık ve yeterlilikinancını destekleyen çevrenin oluşturulmasına ve/veya geliştirilmesine bir bakış açısıgetirebileceği düşünülmüştür.Anahtar Kelimeler: Epistemolojik inançlar, Öğretmen yeterliliği, Öğretmen eğitimi