İngilizce dersinde zihin haritası ve hikayeleştirme tekniklerine yönelik etkinliklerin yedinci sınıf öğrencilerinin İngilizce okuduğunu anlama ve kelime bilgilerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, yedinci sınıf İngilizce dersinde hikayeleştirme ve zihin haritası tekniklerinin öğrencilerin kelime bilgisi ve okuduğunu anlama becerisi üzerinde etkisini incelemektir. Araştırmada ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Karadeniz Bölgesi Batı Karadeniz Bölümü'nde yer alan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı devlet okulları bünyesindeki iki ortaokuldaki üç tane yedinci sınıf şubesinde öğrenim gören 60 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada deney 1 (N=18), deney 2 (N=20) ve kontrol (N=22) grupları yer almıştır. Deney-1 grubuna deneysel işlem süresince hikayeleştirme, deney-2 grubuna zihin haritası tekniği kullanılarak öğretim yapılırken kontrol grubunda ise öğretim programı normal akışında uygulanmış ve herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Yedinci sınıf İngilizce dersi öğretim programında yer alan 2. Ünite: Sporlar ve 3. Ünite: Biyografiler ünitelerini kapsayan kelime bilgisi ve okuduğunu anlama becerisine yönelik etkinliklere yer verilerek bu üniteler için hazırlanan ders planları ve materyallerle deney gruplarında konular öğrencilere aktarılmıştır. Deneysel süreçte ön test-son test ve izleme testleri veri analizinde kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak İngilizce kelime bilgisi ve okuduğunu anlama becerilerini ölçmeyi hedefleyen başarı testlerine (İngilizce Dersi Kelime Bilgisi Başarı Testi ve 5. Sınıf Okuduğunu Anlama ve Kelime Dağarcığı Testi) yer verilmiştir. Araştırma bulgularına göre, okuduğunu anlama becerisi üzerinde bütün gruplarda grup içinde deneysel işlem öncesine göre anlamlı bir fark oluşmuş; deney gruplarında da yer verilen teknikler kalıcı öğrenme sağlamıştır. Araştırmada son olarak, söz konusu bulgular ışığında İngilizce öğretimine ve gelecekte yapılacak araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.