Exploring student-directed translanguaging in the English-centric classroom

Bu tezin temel amacı hazırlık sınıfı öğrencilerinin diller arası geçişliliğe karşı tutumlarını ve bu öğrencilerin diller arası geçişlilik uygulamalarını incelemektir. Bu amaçla, hazırlık sınıfında okuyan B1 düzey İngilizce bilgisine sahip seçkisiz olmayan örnekleme yöntemiyle seçilmiş 28 öğrenciye karma bir araştırma deseni uygulanmıştır. Nicel veri öğrencilere uygulanan ve öğrencilerin yalnızca İngilizce kullanımına karşı tutumlarıyla, öğrencilerin diller arası geçişliliğe karşı tutumlarıyla ve öğrencilerin diller arası geçişlilik uygulamalarıyla ilgili bölümlerden oluşan anketten elde edilmiştir. Ayrıca nitel veriyi toplamak için çevrimiçi olarak yapılan okuma dersleri sekiz hafta boyunca gözlemlenmiştir. Buna ek olarak, dört daha az başarılı ve dört daha çok başarılı öğrenciden oluşan iki farklı grupla odak grup görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Anketten elde edilen bulgular, öğrencilerin diller arası geçişliliğe karşı olumlu tutumlarının olduğunu ortaya çıkarmıştır. Öğrencilerin yalnızca İngilizce kullanımına karşı tutumları olumsuz olarak ortaya koyulmasa da, diller arası geçişliliğe karşı tutumları daha olumludur. Ayrıca, çevrimiçi olarak yapılan okuma ders gözlemlerinden elde edilen nitel veri, öğrencilerin diller arası geçişlilik uygulamalarını en çok okuma parçası hakkındaki ilk izlenimlerini ifade etmek, okuduğunu anladıklarını ifade etmek, anladığını başka kelimelerle açıklamak, yardım istemek, eleştirel düşünce becerilerini ortaya koymak, okuma parçasıyla ilgili bir konu hakkında tartışmak ve içerik hakkındaki tahminlerini ifade etmek için kullandığını göstermiştir. Odak grup görüşmelerinden elde edilen veri daha az başarılı ve daha çok başarılı öğrencilerin diller arası geçişliliğe karşı olumsuz algıya sahip olduğunu göstermiştir. Yabancı dil sınıflarında öğrencilerin diller arası geçişlilik kullanımını cesaretlendirmek için, öğrencilerin diller arası geçişliliğe karşı var olan olumlu tutumları devam ettirilmeli, diller arası geçişlilik hakkındaki olumsuz algıları azımsanmamalı ve de öğrencilerin diller arası geçişlilikten faydalanabilmeleri için bu olumsuz algıları olumlu yönde değiştirilmelidir.