The relationship between pre-service EFL teachers' foreign language speaking anxiety and their attitudes towards the teaching profession

Bu araştırmanın amacı, İngilizce öğretmen adaylarının yabancı dil konuşma kaygıları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Bu ilişkinin cinsiyet, sınıf düzeyi ve okunmakta olan üniversiteler değişkenleri açısından anlamlı bir fark gösterip göstermediğini ortaya çıkarmak da amaçlanmaktadır. Nicel araştırma yönteminden faydalanılan bu araştırmanın katılımcılarını 2021 – 2022 eğitim öğretim yılı bahar döneminde OMÜ ve SCÜ İngilizce Öğretmenliği bölümü 3. ve 4. sınıf öğrencisi 137 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Katılımcıların yabancı dil konuşma kaygılarını belirlemek amacıyla Horwitz, Horwitz, and Cope (1986) tarafından geliştirilip, Saltan (2003) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Yabancı Dil Konuşma Kaygısı Ölçeği'' kullanılmıştır. İngilizce öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını saptamak için Üstüner (2006) tarafından geliştirilen "Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği'' kullanılmıştır. Nicel veriler SPSS programı ile incelenmiştir. Katılımcıların yabancı dil konuşma kaygıları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında negatif yönde zayıf bir korelasyon bulunmuştur. Erkek katılımcıların yabancı dil konuşma kaygıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında orta düzeyde negatif bir ilişki bulunurken, kadın katılımcılar için anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Ayrıca, 3. sınıf katılımcıların yabancı dil konuşma kaygıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında negatif yönde zayıf bir ilişki olduğu görülürken, 4. sınıf katılımcılar için bu hususta önemli bir ilişki saptanamamıştır. Buna ek olarak, OMÜ'de okuyan katılımcıların yabancı dil konuşma kaygıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında zayıf düzeyde negatif bir ilişki bulunurken, SCÜ'de okuyan katılımcılar için bu konuda bir ilişki bulunamamıştır. Katılımcıların düşük düzeyde yabancı dil konuşma kaygısına sahip oldukları gözlemlenmiş ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının 'çoğunlukla' pozitif yönde olduğu belirtilmiştir. İngilizce öğretmen adaylarının yabancı dil konuşma kaygı düzeylerini en aza indirebilmek için iş birliğine dayalı aktivitelerden faydalanılması ve hedef dil kullanımının arttırılması önerilmektedir. Öğretmen yetiştirme programlarında İngilizce öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik olumlu tutumlar geliştirebilecekleri öğrenme ve öğretme deneyimleri sağlanmalıdır.