İngilizce öğretmenlerinde özerklik ve motivasyon arasındaki yapısal ilişkinin demografik özellikler açısından incelenmesi

Bu araştırmanın amacı İngilizce öğretmenlerinde özerklik ve motivasyon arasındaki yapısal ilişkinin demografik değişkenler açısından incelenmesidir. Bu çerçevede, İngilizce öğretmenlerinin özerklik düzeylerinin motivasyon düzeyleri üzerinde etkisi olup olmadığı, özerlik ve motivasyon ile demografik özelliklerden cinsiyet, kariyer basamağı, çalışılan yerleşim birimi, çalışılan okul kademesi ve yaş arasında ilişki olup olmadığı ve özerlik ve motivasyonun bahsi geçen demografik özellikler üzerinde etkili olup olmadığı araştırılmıştır. Yapısal ilişki modellemesinden yararlanılan araştırmanın evrenini İngilizce öğretmenleri oluşturmaktadır. Maximum çeşitlilik örneklemesinden yararlanılmıştır. 2023-2024 bahar yarı yılında, 302 İngilizce öğretmeninden veri alınmış, toplanan veriler analizde kullanılmıştır. Araştırmada "Kişisel Bilgi Formu", "Öğretmen Özerk Davranış Ölçeği" ve "Motivasyon Ölçeği" kullanılmıştır. Toplanan veriler üzerinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama ile Bağımsız Örneklem t Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Pearson Korelasyon Katsayısı analizi gerçekleştirilmiş, yapısal eşitlik modeli kullanılmıştır. Çözümleme sonucuna göre, İngilizce öğretmenlerinin özerklikleri ve motivasyonları cinsiyete farklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmış, erkek öğretmenler lehine sonuç saptanmıştır. İngilizce öğretmenlerinin kariyer basamakları ile özerklik ve motivasyon düzeyi arasındaki fark analiz edilmiştir. Çalışma sonucuna göre öğretmenlerin kariyer basamakları ile özerklik ve motivasyon arasında anlamlı bir farklılığın olduğu saptanmıştır. Uzman öğretmenlerin ve baş öğretmenlerin özerklik düzeyleri daha yüksek çıkmıştır. Aynı zamanda, uzman öğretmenlerin motivasyon düzeylerinin de daha yüksek olduğu saptanmıştır. İngilizce öğretmenlerinin çalıştıkları okul kademesi ile özerklik ve motivasyon düzeyi arasındaki fark analiz edilmiştir. Çalışma sonucuna göre öğretmenlerin çalıştıkları kademe ile özerklik ve motivasyon düzeyi arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı saptanmıştır. İngilizce öğretmenlerinin çalıştıkları yerleşim yerinin, öğretmenlerin özerklik ve motivasyon düzeyinde farklılaşıp farklılaşmadığı analiz edilmiştir. Çalışma onucuna göre, öğretmenlerin şehir merkezinde çalışıyor olmaları lehine bir sonuç elde edilmiştir. Yaş değişkeni ile İngilizce öğretmenlerinin özerkliği ve motivasyonla arasındaki ilişki analiz edilmiş, yaşın öğretmen özerkliği ve motivasyonla arasında pozitif yönde bir ilişki olduğu saptanmıştır. Son olarak, özerkliğin motivasyon üzerindeki etkisi analiz edilmiştir. Analiz bulgularına göre, öğretmen özerkliğinin motivasyonu güçlü bir şekilde etkilediği saptanmıştır. Ayrıca, özerkliğin motivasyon üzerindeki etkisi erkekler öğretmenlerde yüksek çıktığı, lise kademesinde çalışan öğretmenlerde ve şehir merkezinde çalışan öğretmenlerde yüksek çıktığı saptanmıştır.