Türkiye'deki İngilizce öğretmeni adaylarının ve bu bölümlerde çalışan öğretim elemanlarının İngilizce konuşma becerilerinin öğrenimi ve öğretimi ile ilgili görüşleri üzerine inceleme

Dünyada ikinci dil olarak en çok öğrenilen dil olan İngilizceyi konuşabilmek; akademik kariyerde yükselme, kişisel gelişimi destekleme ve iş hayatında terfi kazanma gibi süreçler için gereken ve modern dünyanın her alanında bu dili konuşabilen kişilerin ufuklarını genişleten önemli bir ihtiyaçtır. Ancak, İngilizce'nin Türkiye'deki ulusal popülaritesine rağmen ve bu dilin Türkiye'deki yabancı dil statüsünden dolayı, insanların konuşma İngilizcesindeki yeterlilik düzeylerinin kabul edilebilir bir seviyenin altında olduğu birçok çalışma tarafından ortaya konmuştur (örn. TEPAV, 2013; Dinçer ve Yeşilyurt, 2013; Zok, 2010). Bu çalışmalarda ayrıca söz konusu sorunun çözümü için yapılan girişimlerin ve yasal düzenlemelerin İngilizceyi konuşan kişilerde kabul edilebilir bir yeterlilik düzeyi oluşturma konusunda başarısız kaldığı açıkça ortaya konmuştur. Bunların sonucu olarak, bu çalışmalarda İngilizce konuşabilmek, Türkiye'de ulusal boyutta ciddi bir sorun olarak görülmektedir. Bu çalışma iki aşamada geçekleştirilmiştir. Çalışmanın temelini oluşturan birinci aşamanın amacı, Türkiye'deki İngiliz Dili Eğitimi bölümlerinde çalışan öğretim üye/elemanlarının ve bu bölümlerde okuyan son sınıf öğrencilerinin bu sorun ile ilgili görüşlerini ve çözüm önerilerini araştırarak sorunun altında yatan nedenlerine ışık tutmak ve sorunun ulusal boyutunu ortaya koyacak kapsamlı sonuçlar elde etmektir. Bu amaçla, birinci aşamada, Türkiye'nin yedi bölgesinin her birindeki en gelişmiş İngiliz Dili Eğitimi bölümündeki öğretim elemanları ve son sınıf öğrencilerinin görüşleri anket çalışması (34 öğretim üye/elemanı ve 361 son sınıf öğrencisi) ve yarı yapılandırılmış görüşme (38 öğretim üye/elemanı ve 48 son sınıf öğrencisi) yoluyla toplanmıştır. İkinci aşamanın amacı ise İngiliz Dili Eğitimi programının birinci yılında öğretilen Sözlü İletişim Becerileri adlı dersi yeni almış olan öğrencilerin ve öğretim üye/elemanlarının bu dersin öğrencilerin İngilizce konuşma becerilerinin gelişimine olan katkıları ve derste yaşanan sorunlar ile çözüm önerileri hakkındaki 'daha yeni' görüşlerini elde etmekti. Bir 'vaka çalışması' olarak tasarlanan ikinci aşamada, 6 birinci sınıf öğrencisiyle odak grup görüşmesi ve dersi veren öğretim elemanı ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılarak katılımcıların görüşleri elde edilmiştir. İki aşamada elde edilen nicel ve nitel veriler üçgenleme (triangulation) yöntemiyle sentezlenerek çalışmanın ortak bulguları elde edilmiştir. Elde edilen bulgular ışığında Türkiye'deki İngiliz Dili Eğitimi bölümlerinde İngilizce konuşma becerilerinin öğretimi ve öğrenimi ile ilgili önemli sonuçlar elde edilmiştir. Öncelikle, İngiliz Dili Eğitimi bölümlerindeki öğretim üye/elemanları ile öğrencilerin İngilizce konuşma becerilerini oldukça önemli gördükleri ve bu becerileri sadece kendileri için değil uluslararası alanlarda söz sahibi olmak isteyen Türk vatandaşları için de önemli gördükleri ortaya çıkmıştır. İkinci olarak, telaffuz eğitiminin de hem öğretim üye/elemanları hem de öğrenciler için önemli olduğu ve bu eğitimin öğrenciler için olumlu sonuçlar doğurduğu ve özellikle kritik yaşın bitiminden önceki dönemlerde verildiğinde daha faydalı sonuçlar doğurabileceği anlaşılmıştır. Üçüncü olarak, hem öğretim üye/elemanları hem de son sınıf ve birinci sınıf öğrencilerinden elde edilen bulgular; İngiliz Dili Eğitimi programına yeni başlayan öğrencilerin ilk birkaç hafta boyunca sınıfta konuşulan İngilizceye adapte olmak için çabaladıkları zorlayıcı bir dönemden geçtiklerini ve bunun sebebinin de öğrencilerin bu bölüme gelmeden önce konuşma İngilizcesine çok nadiren veya hiç maruz kalmamış olmamaları olduğunu göstermiştir. Son olarak, öğretim üye/elemanları ile son sınıf öğrencilerinin görüşleri arasında önemli farklar olduğu anlaşılmıştır. Bu hususta, öğretim üye/elemanlarının son sınıf öğrencilerine kıyasla kendilerini daha yetkin, daha özgüvenli, daha tecrübeli, daha kıvançlı hissettikleri ve İngilizce konuşurken hata yapmaktan daha az koktukları görülmüştür. Bu bulgular ışığında, çalışmanın sonunda İngiliz Dili Eğitimi öğrencileri ve öğretim üye/elemanları ile karar vericiler için sonuçlar elde edilmiştir. Anahtar kelimeler: İngilizce, konuşma becerisi, problem, öğretim üyesi, öğrenci