Limit öğretiminde iki farklı eğitim durumunun karşılaştırılması

ÖZET Bu çalışmada geleneksel yöntemden farklı olarak geliştirilen eğitim durumunun öğrencilerin limit kavramını öğrenmelerine etkisi incelenmiştir. Bu amaçla 2000-2001 öğretim yılında Kanuni Lisesi öğrencilerinden 29'u kontrol, 32'si deney grubu oluşturulmuştur. Deney grubuna yıllık planda limit kavramı için ayrılan sürede geleneksel yöntemden farklı olan eğitim durumu ile limit kavramı anlatılmıştır. Kontrol grubuna ise geleneksel yöntem ile limit kavramı verilmiştir. Deney sonrası her iki gruba erişi testi uygulanmıştır. Deney ve kontrol grupları erişi puanlarının farklılığını test etmek için çoktan seçmeli sorularda bağımsız t- testi uygulanmıştır. Araştırmada hata payı 0,05 olarak seçilmiştir. Açık uçlu sorularda öğrenciler tarafından verilen cevaplar benzerliklerine göre araştırmacı tarafından gruplandırılarak tablolar oluşturulmuş ve uzman görüşleri ile kabul edilebilen cevaplar belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, geleneksel yöntem ile limit kavramı verildiğinde öğrencilerin "limit" kavramı ile ilgili problemleri çözebildikleri gözlenmiştir. Ancak limitin formal tanımını ve yaptıkları işlemin ne anlama geldiğini bilmedikleri de saptanmıştır. Geleneksel yöntemden farklı olarak geliştirilen eğitim durumu ile limit kavramı verildiğinde ise öğrencilerin kavramlar ile işlemler arasında bağ kurdukları, yaptıkları işlemin ne anlama geldiğini bildikleri, bilgiyi ezbere öğrenmedikleri saptanmıştır.