Collaboratıve writing in high school EFL classes

Milli Eğitim Bakanlığı müfredatında temel dil becerileriyle ilgili kazanımlar yer almasına rağmen çoğunlukla bunlar göz ardı edilmekte, özellikle yazma becerileri önemsenmemektedir. İngilizce derslerinin gereklerinden olan yazma etkinliklerinde öğrenciler zorlanmakta, öğretmenler de bu beceriyi kazandırma konusunda isteksiz davranmaktadır. İşbirlikçi çalışmalarda, öğrenciler dilsel ve bilişsel seviyelerini var olan seviyeden daha ileriye götürürler. Bu çalışmada işbirlikçi yazma yöntemi Vygotsky'nin sosyo-kültürel yapılandırmacı kuramına dayandırılarak öğrencilerin birbirlerine öğrenme desteği sağlaması ile yazma becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Bu çalışma öncelikle, Hatay, Türkiye'de bir devlet lisesinin yabancı dil bölümünde okuyan öğrencilerin yabancı dilde yazma becerilerini İşbirlikçi yazma yöntemiyle geliştirmeyi amaçlamaktadır. Ayrıca, bireysel yazılan çalışmalarla işbirlikçi yöntemle yazılan çalışmalar arasında nitelik ve nicelik farkının olup olmadığını tespit etmeyi de hedeflemektedir. Bu çerçevede Hatay ili Reyhanlı ilçesindeki bir Anadolu Lisesi 12.sınıf Yabancı Dil Bölümü öğrencileriyle çalışma yapılmıştır. Çalışma sürecinde önce yazma eğitimi verilmiş olup daha sonra da yazma etkinlik uygulamaları yapılmıştır. İlçede sadece iki okulda Yabancı Dil Bölümü bulunması nedeniyle öğrenci seçiminde Amaçlı Örneklem Yöntemi kullanılmıştır. Kontrol Grubu ve Deney Grubu olmak üzere iki grup oluşturulmuş ve her iki grupla ilk dönem 8 hafta, ikinci dönem 8 hafta ve her haftada 2 saat olmak üzere aynı çalışmalar yapılmıştır. Bu uygulamaları Kontrol grubu bireysel yaparken, deney grubu ise işbirlikçi yöntem doğrultusunda 3'er kişilik gruplar halinde yapmıştır. Etkinlikler Milli Eğitim Bakanlığı müfredatı çerçevesinde yapılmıştır. Yazıların analizi, ESL Kompozisyon Profilinden ödünç alınan dört noktalı bir skala olan değerlendirme ölçeği ile yapıldı (Jacobs ve ark. 1981). Çalışma sonuçları, deney grubunun içerik, düzen, kelime bilgisi/dil kullanımı ve dil bilgisi yönünden kontrol grubundan daha başarılı olduğunu göstermiştir. Anahtar kelimeler: işbirlikçi yazma, bireysel yazma, işbirliktelik, yabancı dilde yazma, kompozisyon / paragraf yazımı