Matematiksel modelleme etkinliklerinin yedinci sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlıklarına, okuryazarlık özyeterliliklerine, derse katılımlarına ve tutumlarına etkisi

Bu araştırmanın amacı, matematiksel modelleme etkinliklerinin; öğrencilerin matematik okuryazarlıklarına, matematik okuryazarlık öz yeterliliklerine, matematik dersine katılımlarına ve matematik tutumlarına etkisini incelemek ve öğrencilerin matematiksel modelleme etkinlikleri hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Burdur Merkezde bir ortaokulda öğrenim gören 24'ü deney ve 28'i kontrol grubunda olmak üzere yedinci sınıfa devam eden 52 öğrenci oluşturmaktadır. Deney grubundaki öğrencilere altı hafta boyunca matematiksel modelleme eğitimi verilmiştir. Araştırmanın verileri; matematik okuryazarlık başarı testi, matematik okuryazarlık özyeterlilik ölçeği, matematik dersine katılım ölçeği ve matematik tutum ölçeği ile ön test – son test olarak toplanmıştır. Ayrıca deney grubundaki öğrencilerin matematiksel modelleme etkinlikleri hakkındaki görüşleri alınarak toplanan nitel veriler ile nicel veriler desteklenmiştir. Nicel veriler istatistik paket programı ile t testi ve kovaryans analizi kullanılarak, nitel veriler ise içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre matematiksel modelleme etkinliklerinin deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubuna göre matematik okuryazarlıklarını anlamlı olarak artırdığı görülürken, matematik okuryazarlık özyeterliliklerine, matematik dersine katılımlarına ve matematik tutumlarında anlamlı artış sağlamadığı görülmüştür. Ayrıca deney grubu öğrencilerinde matematik okuryazarlık, okuryazarlık özyeterlik, derse katılım ve tutum puanlarında anlamlı olarak artış gözlenmiştir. Öğrenciler en beğendikleri modelleme etkinliğinin "Büyük Ayak" olduğunu, modelleme problemlerini günlük hayatta karşılarına çıkabilecek problemler olarak nitelendirdikleri, matematiksel modelleme problemlerinin daha önceki çözdükleri problemlerden daha zor ve eğlenceli olduğunu ifade etmişlerdir. Öğrenciler matematiksel modelleme problemleri ile okuduğunu anlama, mantıksal akıl yürütme ve problem çözme becerileri kazandıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca öğrenciler derslerinde daha fazla matematiksel modelleme etkinlikleri yapmayı istemekte ve bu etkinlikler ile başarılarının artacağını düşünmektedir. Öğrenciler süreçte matematiğe yönelik duygu ve düşüncelerinin olumlu olarak değiştiğini belirtmiş ve problemlerin grup çalışması ile yapılmasının da öğrenme sürecini daha eğlenceli hale getirdiğini ve fikir alışverişi sağladığını ifade etmişlerdir.