İkinci dil İngilizce ve üçüncü dil İtalyancada dinleme stratejilerinde üstbilişsel farkındalık

Birinci dilden (D1) ikinci dile (D2) dil becerilerinin aktarımı olgusu ikidillilik alanyazınında önemli bir araştırma knousu olmuştur. Bu alandaki yaklaşımlarda, iki dilliliğin bilişsel beceriler ve öğrencinin kendi bilişsel süreçlerinin farkındalığı olarak tanımlanan üstbilişsel farkındalık üzerinde artırıcı etkisi olduğu öne sürülmektedir. İkidillilik alanında dil becerilerinin aktarımı olgusu daha çok okuma becerisine yoğunlaşmıştır, fakat bu alandaki varsayımların üçüncü dil (D3) ve dinleme becerisi konusunda araştıran çalışmalar sınırlıdır. Bu çalışma, üçüncü dil öğrenimini dinleme becerisi aktarımı ve üstbilişsel farkındalık açısından ele almıştır. Bu amaçla D2 İngilizce ve D3 İtalyanca profilinde Türkiye'de bir üniversitedeki öğrencilere dinleme stratejilerinde üstbilişsel farkındalık anketleri ve D3 İtalyancada dinleme testi uygulanmıştır. Bulgular dinlemede üstbilişsel farkındalığın D2 ve D3 içinde farklı olduğunu ve bazı stratejilerin D2 ve D3 arasında önemli ilişkilerini göstermiştir. Bunun yanında, belirli dinleme stratejilerinin D3 dinleme başarısıyla önemli ilişkileri saptanmıştır. D2 dil yeterlilik düzeyinin D3 dinleme başarısıyla doğrudan bir ilişkisi bulunmazken, D3 dil yeterlilik düzeyi ile önemli ilişkileri bulunmuştur. Bu çalışma, D3 öğreniminde dinleme becerisinin aktarımını üstbilişsel farkındalık ve dil yeterliliği konularıyla bağlantılı olarak araştırarak alanyazına katkıda bulunmayı amaçlamıştır.