Anadili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin karşılaştıkları zorluklara ilişkin çok yönlü bir yaklaşım: Türkiye'de bir özel ve bir devlet ortaokulu üzerine karşılaştırmalı bir durum çalışması

İngilizce küresel bir dil haline geldiğinden beri, anadili İngilizce olan İngilizce öğretmeni ve anadili İngilizce olmayan İngilizce öğretmeni ikilemi tartışmalı bir konu haline gelmiştir. Her ne kadar önceki çalışmalar iki grubun da güçlü ve zayıf yönlerine odaklanmış olsa da, az sayıda çalışma anadili İngilizce olmayan İngilizce öğretmeni olmanın zorluklarına ve İngilizce öğretmenlerinin bu zorlukların üstesinden nasıl geldiğine odaklanmıştır. Bu nedenle, bu karma yöntemli karşılaştırmalı örnek olay incelemesi sadece anadili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin karşılaştığı zorlukların nedenlerini ve sonuçlarını araştırmakla kalmamış, aynı zamanda bağlamsal ve bireysel faktörlerin bu zorlukların yaşanma ve ele alınma şeklini nasıl etkilediğini incelemiştir. Çalışmanın örneklemini Hatay'da bir özel okul bir devlet okulu olmak üzere çok tanınmış iki ortaokulda çalışan 10 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Nicel veriler, 2018-2019 akademik yılı bahar döneminde katılımcılara uygulanan bir anket aracılığı ile toplanmıştır. Ardından, nitel veriler, ankette bulunan açık uçlu sorular ile her katılımcı ile gerçekleştirilen sınıf gözlemleri ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığı toplanmıştır. Nicel bulgular SPSS 22 versiyonu kullanılarak analiz edilirken, nitel verileri analiz etmek için tematik analiz kullanılmıştır. Bulgular, her iki okulda görev yapan öğretmen grubunun da en çok öğrenci kaynaklı zorluklarla karşılaştığını göstermiştir. Öğretmen kaynaklı zorluklar ve kurum kaynaklı sorunlara bakıldığında devlet okulunda görev yapan öğretmenlerin daha çok problem yaşadığı saptanmıştır. Devlet okulu öğretmenleriyle karşılaştırıldığında; özel okul öğretmenlerinin karşılaştıkları zorluklarla daha etkili bir biçimde başa çıktıkları ortaya çıkmıştır. İki grup arasında ortaya çıkan farklılıkların bağlamsal faktörler ve bireysel farklılıklar ile ilişkili olduğu sonucuna varılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara dayanılarak, Türkiye'de görev yapan İngilizce öğretmenlerinin nasıl güçlendirilebileceği konusunda önemli öneriler sunulmuştur. Anahtar kelimeler: Anadili İngilizce olan İngilizce öğretmeni, anadili İngilizce olmayan İngilizce öğretmeni, zorluklar, bağlamsal faktörler