İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin iletişim kurma istekliliğini artırma ve konuşma becerilerini geliştirmek için yeni bir yöntem: Diller arası geçiş pedagojisi

Türkiye bağlamında, dil öğrenme süreci boyunca konuşma en az ilgi gören beceri olmuştur. Uzun yıllardır İngilizce eğitimi almalarına rağmen Türk öğrencilerin çoğu hala İngilizceyi akıcı ve yetkin bir şekilde konuşamadıklarını düşünmektedirler. Bu sebeple, bu araştırmada diller arası geçiş stratejisinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen hazırlık öğrencilerinin iletişim istekliliği ve konuşma akıcılığı üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Bu çalışma, Konya'da bulunan özel bir üniversitede öğrenim gören 76 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Hem nitel hem de nicel yöntemlerin uygulandığı yarı deneysel ve karma yöntemli bir araştırma tasarımına sahiptir. Deney grubundaki öğrencilere dört hafta boyunca öğretim stratejisi olarak diller arası geçiş stratejisi, kontrol grubundaki öğrencilere ise geleneksel öğretim yöntemleri uygulanmıştır. Uygulama aşamasında gruplara 2 saat konuşma dersi verilmiş ve deney gruplarındaki öğrenciler için göreve dayalı etkinlikler, sunumlar ve tartışma teknikleri kullanılmıştır. Mystkowska-Wiertelak ve Pawla (2016) tarafından uyarlanan likert tipi iletişim kurmaya isteklilik anketi, her iki grup için uygulamadan önce ve sonra kullanılmıştır. Uygulama süreci sonrasında deney grubu ile kontrol grubu arasında ve ayrıca grupların kendi arasında iletişim istekliliği açısından anlamlı bir fark olup olmadığı kontrol edilmiştir. Nitel kısımda ise, bir öğretim stratejisi olarak diller arası geçiş stratejisinin öğrencilerin konuşma akıcılığı üzerindeki etkisini ortaya çıkarmak amacıyla deney gruptan kasten seçilen dokuz öğrenciyle yarı yapılandırılmış görüşme uygulanmıştır. Veriler SPSS programı ve içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Ön ve son testin nicel bulguları, deney grubu ve kontrol grubu öğrencilerinin uygulama sonrasında iletişim kurma isteklilikleri arasında anlamlı bir fark olduğunu ortaya çıkarmıştır. İçerik analizi yoluyla elde edilen nitel veriler, deney grubundaki öğrencilerin çoğunun, konuşma dersleri sırasında kaygıyı azalttığı, motivasyonu ve katılımı arttırdığı için, bir öğretim stratejisi olarak diller arası geçiş stratejisinin akıcı konuşmaları açısından oldukça etkili bulduğunu ortaya koymuştur. Görüşülen kişiler diller arası geçiş stratejisi sayesinde konuşurken duraklamalar yaşamadıklarını ve bu stratejinin kültürel ve deyimsel ifadelerin ifade edilmesinde de oldukça faydalı olduğunu belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: İletişim kurma istekliliği, Konuşma akıcılığı, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler, Konuşma kaygısı, Katılım, Motivasyon