Teachers' dispositions as habits of mind: Insights from a narrative inquiry into the significant life experiences of turkish teachers

Bu çalışma beş Türk öğretmeninin mizaçları olarak zihin alışkanlıklarının gelişimine muhtemel katkısı olan önemli hayat deneyimlerinin rolünü ve önemli hayat deneyimlerinin katılımcıların öğretim yöntemleri üzerine etkilerini incelemeyi amaçlamıştır. Katılımcıların önemli hayat deneyimlerini açığa çıkarmak için anlatı analizi yöntemi kullanılmıştır ve bir yıl zaman zarfında her bir katılımcıyla üç defa derinlemesine mülakatlar yapıldı. Katılımcıların önemli hayat deneyimlerinin incelenmesi iki kategorinin belirlenmesi ile sonuçlanmıştır: öğretici ortamlar (aile ortamı, okul ortamı ve katılımcıların yaşadığı çevre) ve bireysel özellikler (seyahat etmek, okumak, mesleki gelişim, doğada vakit geçirmek ve hobi edinme). Ortaya çıkan kategorileri ve temaları zihin alışkanlıkları ile ilişkilendirmek amacıyla, araştırmacı kavramsal bir çerçeve geliştirdi. Bu kavramsal çerçeveyi oluştururken önemli hayat deneyimlerini eğitim teorileri ile bağdaştırmak için zihin alışkanlıkları ile bağlantılı akılcı davranışları kullanıldı. Çalışma bulguları, bu hayat deneyimlerinin katılımcıların zihin alışkanlıklarının gelişimi ve öğretim yöntemleri üzerinde yapıcı katkıda bulunduğunu göstermiştir. Bu çalışmanın bulguları doğrultusunda araştırmacı, aday öğretmenlerin etkili mizaç ve öğretim yöntemleri geliştirebilmelerine katkıda bulunmak için; seyahat etmek, okumak, mesleki gelişim, doğada vakit geçirmek ve hobi edinmek ile ilgili deneyimlerin öğretmen eğitimi programlarına katılmasını önerir. Aynı zamanda bu çalışma için geliştirilen kavramsal çerçeve aday öğretmenlerin etkili mizaçları olan zihin alışkanlıklarını geliştirmelerini takip etmek ve değerlendirmek için kullanılabilir.