Öğretmenlere yönelik uzaktan eğitim tutum ölçeğinin geliştirilmesi ve öğretmen tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi

Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin Covid-19 salgını sürecinde mecburi olarak geçiş yaptığı Uzaktan Eğitim programına karşı tutumlarının belirlenmesi ve değerlendirilmesi için geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmek ve geliştirilen ölçekle öğretmenlerin Uzaktan Eğitime yönelik tutumlarını ve çeşitli değişkenlerin öğretmenlerin tutumlarına etkisini araştırmaktır. Çalışmanın öğretmenlere yönelik uzaktan eğitim tutum ölçeğinin geliştirilmesi kısmında ilgili alanyazın ve uzaktan eğitim veren 92 öğretmenin görüşü dikkate alınarak yarı yarıya olumlu ve olumsuz maddelerden oluşan 46 maddelik madde havuzu oluşturulmuştur. Alanında uzman dört akademisyenin değerlendirmesinden sonra elde edilen 38 maddelik taslak form MEB bünyesinde çalışan farklı branşlardaki 502 öğretmene uygulanmıştır. Çalışmada ölçeğin psikometrik incelenmesi aşamasında Jamovi (1.6.9) yazılımı kullanılmıştır. Toplanan formlardan 458 tanesi üzerinde istatiksel analizler yapılmıştır. Çalışma grubu rastgele ikiye bölünerek 205 katılımcı ile AFA, 253 katılımcıyla da DFA süreci işletilmiştir. Ölçeğin güvenilirlik analizleri için Cronbach Alpha ve bileşik güvenilirlik katsayıları hesaplanmış, 20 maddeden ve iki faktörden oluşan bir ölçek elde edilmiştir. Yapılan analiz sonuçları ölçeğin öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarını belirlemek için geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olduğunu göstermiştir. Ölçeğin orijinal formu Gaziantep, Şehitkamil ve Şahinbey ilçelerinde devlet okullarında ve özel okullarda görev yapan 866 öğretmene uygulanmıştır. Öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik genel tutum düzeylerinin görev yaptıkları ilçe, eğitim kademesi, kurum türü, cinsiyet, hizmet yılı, branş, mezuniyet, hizmet içi eğitim alma durumu ve öğretmenlerin teknolojik yetkinlik algıları değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Öğretmenlerin cinsiyetinin, görev yaptığı ilçenin ve mezuniyet durumlarının uzaktan eğitime yönelik tutumları üzerinde belirleyici bir etkisinin olmadığı ancak öğretmenlerin görev yaptığı eğitim kademesi, kurum türü, hizmet yılı, branşları ve hizmet içi eğitim alma durumlarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarını etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin teknolojik yetkinlik algılarıyla uzaktan eğitime yönelik tutumları arasında pozitif bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.