Öğretmenlerin bireysel yenilikçilik özellikleri ile web 2.0 teknolojileri yetkinlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Son yıllarda birçok alanda yeniliklerin ve değişimlerin hızlı bir şekilde gerçekleştiği görülmektedir. Teknolojinin getirdiği yenilikler birçok alanda olduğu gibi eğitim alanında da görülmektedir. Eğitim alanında ki bu yeniliklerden biri, öğrenme ortamlarında kullanılması durumunda birçok imkân ve olanak tanıyan web 2.0 araçlarıdır. Öğretmenlerin bu yeniliklere ve değişimlere ayak uydurarak okullarda uygulayıcı rolü üstlenmeleri gerekir. Web 2.0 teknolojilerinin eğitimde alternatif bir araç olması ve günümüz neslinin teknolojiye ilgi duyması gibi nedenler bu teknolojilerin eğitimde kullanımını önemli hale getirmiştir. Bu araştırmada öğretmenlerin bireysel yenilikçilik özellikleri ile web 2.0 teknolojileri yetkinlik düzeyleri arasındaki ilişkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma örneklemini Bingöl ili genelindeki ortaokullarda farklı branşlarda görev yapan 461 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada verileri toplamak için iki ayrı ölçek kullanılmıştır. Bu ölçekler; Hurt, Joseph ve Cook tarafından geliştirilen, Kılıçer ve Odabaşı (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan "Bireysel Yenilikçilik Ölçeği" ve Çelik (2021) tarafından geliştirilen "Web 2.0 Araçları Kullanımı Yetkinliği Ölçeği"dir. Öğretmenlerin demografik ve meslek ile ilgili bilgilerini toplamak amacıyla da araştırmacı tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Veriler SPSS 22 analiz programı ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerden sayı, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma analizleri; ikili gruplar arasındaki farkın belirlenmesi için parametrik testlerden bağımsız gruplar t-testi, üç ve daha fazla grup arası karşılaştırmalarda ise tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Welch testleri; değişkenler arasındaki ilişkinin belirlenmesi için Pearson Korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin çoğunlukla sorgulayıcı kategoride yer aldıkları ve düşük düzeyde yenilikçi oldukları belirlenmiştir. Öğretmenlerin bireysel yenilikçilik özelliklerinin "Katılıyorum" düzeyinde olduğu yaş, branş, hizmet süresi, öğrenim durumu ve web 2.0 hizmet içi eğitimi alma durumuna göre anlamlı farklılık görülürken, cinsiyete göre anlamlı farklılık olduğu görülmemiştir. Öğretmenlerin web 2.0 teknolojileri yetkinliklerinin "Nadiren" düzeyinde olduğu; cinsiyet, yaş, branş, hizmet süresi, öğrenim durumu ve web 2.0 hizmet içi eğitimi alma durumuna göre anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin bireysel yenilikçilik özellikleri ile web 2.0 teknolojileri yetkinlik düzeyleri arasında düşük düzeyde ve pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın bulguları doğrultusunda öneriler sunulmuştur.