Öğretmenlerin maruz kaldıkları ayrımcı yönetici uygulamaları

Araştırmanın amacı, öğretmenlerin okul yöneticileri tarafından maruz kaldıkları ayrımcı uygulamaları ve ayrımcılıkla baş etme yollarını incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu Tokat il merkezinde görev yapan farklı kıdemlerdeki 20 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler görüşme tekniği ile toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda katılımcıların, okul yöneticilerinin ayrımcı uygulamalarını eşitsizlik temelinde anlamlandırdıkları, ayrımcılığın temeli olan kimlik unsurlarına değinmedikleri görülmüştür. Katılımcıların maruz kaldıkları ayrımcı yönetici uygulamaları çoğunlukla mesleki konularla ilgilidir. Ayrımcı yönetici uygulamaları eğitim öğretim sürecine ilişkin kararlarda yoğunlaşmaktadır. Örneğin başarılı sınıfların idareye yakın öğretmenlere verilmesi bu tür kararlardan biridir. Katılımcılar branş, siyasi görüş, dış görünüş, kılık kıyafet, cinsiyet, yöneticiye yakınlık/ uzaklık, kıdem, üye olunan sendika ve/veya eğitim sisteminin yapısı nedeniyle ayrımcılığa uğradıklarını düşünmektedirler. Katılımcılar maruz kaldıkları ayrımcı uygulamalardan bireysel, mesleki ve sosyal yönlerden olumsuz etkilenmektedirler. Katılımcılar çoğunlukla ayrımcılık ile mücadele etmek yerine pasifleşmeyi tercih etmektedirler. Araştırma bulgularına dayalı olarak öğretmenlerin ayrımcılığı anlama ve onunla mücadele etme konusunda geliştirmeleri için hizmet içi eğitim ve rehberlik çalışmalarının yapılması önerilmektedir. Ayrıca eğitim çalışanlarının (öğretmen, okul müdürü) maruz kaldıkları ayrımcı uygulamaların daha büyük örneklemlerde ve karma desen yaklaşımıyla incelenmesi önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Ayrımcılık, Öğretmen, Okul Müdürü, Ötekileştirme