Okuduğunu anlama becerisi ile gerçek hayat ve standart sözel problemleri çözme başarısı arasındaki ilişki

Bu çalışma ilköğretim 5. sınıf öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi ile standart sözel problemler ve gerçek hayat problemlerini çözme başarısı arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma 2009-2010 bahar döneminde Konya ilinde bulunan 2 ilköğretim okulunda 5. sınıfa devam etmekte olan toplam 230 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir.Veri toplama araçları Okuduğunu Anlama Başarı Testi ve Problem Çözme Başarı Testi olarak iki testten oluşmaktadır. Öğrencilere ilk olarak 20 sorudan oluşan Okuduğunu Anlama Başarı Testi uygulanmıştır. Okuduğunu Anlama Başarı Testi 4 seçenekten oluşan çoktan seçmeli bir test şeklindedir. Bu testi Belet (2005) geliştirmiştir. Daha sonra 14 sorudan oluşan Problem Çözme Testi uygulanmıştır. Öğrencilerden testteki problemleri cevaplamaları ve çözümü açıkça yazmaları istenmiştir. Problem Çözme Testindeki 14 problemden 7 tanesi gerçek hayat problemleri ve 7 tanesi de standart sözel problemlerinden oluşmuştur. Gerçek hayat problemleri Vershaffel, de Corte ve Borghart (1997) çalışmasından aynen alınmıştır.Uygulanan testler değerlendirilirken okuduğunu anlama başarı testi için her bir doğru cevaba 1 puan, yanlış cevaba ise 0 puan verilmiştir. Problem çözme testinde ise cevaplar gerçekçi cevap ve gerçekçi olmayan cevap olarak ikiye ayrılmıştır. Gerçekçi cevaplar için 1 puan, gerçekçi olmayan cevaplar için ise 0 puan verilmiştir. Analizlerde okuduğunu anlama becerisi ve problem çözme başarısının yanı sıra, okuduğunu anlama becerisi ile standart sözel problemleri çözme başarısı ve okuduğunu anlama becerisi ile gerçek hayat problemlerini çözme başarısı ayrı ayrı da karşılaştırılmıştır.Araştırma sonucunda okuduğunu anlama becerisinin standart sözel problemleri çözme başarısı üzerinde etkili olduğu ancak gerçek hayat problemlerini çözme başarısı üzerinde aynı etkiye sahip olmadığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğrencilerin gerçek hayat problemlerini anlamlandırmakta zorlandıkları, standart sözel problemlerle aynı şekilde çözüm uyguladıkları görülmüştür. Birçok öğrencinin problemdeki gerçekliği dikkate almadan sonuca ulaşmaya çalıştığı gözlemlenmiştir.Araştırma sonucunda sözel problemleri çözme başarısının %29'u okuduğunu anlama becerisine bakarak açıklanabileceği gerçek hayat problemlerinin ise %5'inin okuduğunu anlama becerisine bakarak açıklanabileceği bulunmuştur.