Okul kültürünün öğrenci başarısı üzerindeki etkileri (Elazığ ili örneği)

Son yıllarda yapılan araştırmalar okulun sahip olduğu sosyo-kültürelözelliklerin, öğrenci başarısında önemli bir etkisinin olduğunu ve bu özelliklerinöğrenciler üzerinde bir farklılık meydana getirdiğini göstermiştir. Öğretmen ve öğrencigörüşlerine dayalı olarak, okul kültürünün öğrenci başarısı üzerindeki etkilerini veokullarda öğrenci başarısını sağlamaya yönelik bir kültür olup olmadığını belirlemeyiamaçlayan bu araştırma, betimsel bir nitelik taşımaktadır. Araştırma, Elazığ ilmerkezinde bulunan liselerde 2004-2005 Öğretim Yılında görev yapan 255 öğretmenile aynı okullarda öğrenim gören 1020 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmadaveriler, anket yoluyla elde edilmiştir. Anketlerin çözümlenmesinden şu sonuçlaraulaşılmıştır:Öğrenciler okulda motive edici kültürün var olduğunu kısmen, öğretmenler isekatılıyorum derecesi ile benimsemişlerdir. Baba ve anneleri üniversite mezunu olanve en üst gelir grubuna mensup olan öğrenciler diğer gruplarda yer alan öğrencileregöre, okuldaki motive edici kültüre yönelik daha olumlu görüşlere sahiptir. Bu konuyayönelik öğretmenlerin görüşlerinde ise cinsiyet ve branş değişkenine göre anlamlı birfark bulunmadığı tespit edilmiştir.Öğrenciler, okulda öğrenci başarısını olumlu etkileyen bir ortamın var olduğunukısmen, öğretmenler ise katılıyorum derecesi ile benimsemişlerdir. Baba ve anneleriüniversite mezunu olan ve en üst gelir grubuna mensup olan öğrenciler, bu konudadiğer gruplara göre daha olumlu görüşlere sahiptir. Öğretmenlerin görüşlerinde isecinsiyet, branş ve yöneticilik deneyimi değişkenine göre anlamlı bir fark bulunmadığıtespit edilmiştir.Olumlu öğretmen niteliklerinin öğrenci başarısını olumlu etkilediği görüşünü,öğrencilerin kısmen, öğretmenlerin ise katılıyorum derecesiyle benimsemiş olduklarıbelirlenmiştir. Aynı görüşü, kız öğrenciler ile, babası üniversite mezunu, annesi liseve üniversite mezunu olan öğrenciler ve en üst gelir grubuna mensup olanöğrencilerin diğer gruplarda yer alan öğrencilere göre daha fazla benimsemişoldukları da bir diğer bulgudur. Ayrıca, öğretmenlerin bu görüşleri arasındadeğişkenlere göre anlamlı bir fark bulunmadığı tespit edilmiştir.Öğrencilerin okuldaki öğretmenlerin olumsuz niteliklerinin öğrenci başarısınıolumsuz etkilediği görüşünü kısmen, öğretmenlerin ise katılıyorum derecesi ilebenimsemiş oldukları tespit edilmiştir. Öğrenci ve öğretmenlerin bu görüşleri arasındadeğişkenlere göre anlamlı bir fark bulunmadığı belirlenmiştir.Öğrenci ve öğretmenlerin okulu, öğrenci başarısını sağlamada tam olarak yeterlibulmadıkları belirlenmiştir. Ayrıca, aile gelir düzeyi ile baba ve anne öğrenim düzeyiyüksek olan öğrencilerin okulu diğer öğrencilere göre daha fazla yeterli buldukları dasaptanmıştır. Öğretmenlerin aynı konuyla ilgili görüşlerinde ise değişkenlere göreanlamlı bir fark bulunmadığı tespit edilmiştir.Öğrenciler, okul yöneticisini kısmen, öğretmenler ise katılıyorum derecesiyleyeterli bulmuşlardır. Okul yöneticisini kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre, en üstgelir düzeyine mensup öğrencilerin ise, diğer gruplara göre daha yeterli buldukları birdiğer bulgudur. Okul yöneticisini yöneticilik deneyimi olmayan öğretmenlerin dahayeterli bulması ise dikkat çekicidir.Okul Kültürü, Öğrenci Başarısı, Örtük Program.