Okul öncesi dönemde zihinsel yetersizliği bulunan öğrencilerin matematik eğitimi için etkileşimli öğretim materyalinin geliştirilmesi ve değerlendirilmesi

Günlük hayatın hemen her alanına hızlı bir şekilde dahil olan teknoloji, eğitim sistemine de farklı öğretim modelleri ile bütünleştirilerek entegre edilmiştir. Bu durumdan sadece normal gelişim gösteren öğrenciler etkilenmemiş aynı zamanda özel gereksinimli bireyler içerisinde bir grup olan zihinsel yetersizliği olan öğrenciler de etkilenmiştir. Zihinsel yetersizliği olan öğrenciler çoğu zaman sahip oldukları özellikler nedeniyle bir beceriyi veya kavramı normal akranlarının aksine daha geç öğrenmektedir. Özellikle matematik gibi soyut kavram ve semboller içeren becerileri öğrenme açısından çok daha yavaş ilerlenmektedir. Ancak alanyazında öğrenme sürecini hızlandırmak ve kolaylaştırmak adına bu öğrencilerin eğitim sürecinde pek çok öğretim modelinden ve materyalinden faydalanıldığı görülmektedir. Bu tez araştırmasının amacı zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin temel matematik becerilerini desteklemek amacıyla eş zamanlı ipucu yöntemi kullanılarak etkileşimli bir öğretim materyalini geliştirmek ve bu materyalin öğrencilerin temel matematik becerileri üzerindeki etkisini belirlemektir. İki aşamadan oluşan araştırmanın ilk aşamasında tasarım tabanlı araştırma yöntemi esas alınarak ZEYMATİKO isimli bir etkileşimli öğretim materyali tasarlanmıştır. İkinci aşamada tek denekli araştırma modellerinden ABA deseni işe koşularak, tasarlanan materyalin öğrencilerin üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını okul öncesi dönemde hafif zihinsel yetersizliği bulunan dört öğrenci, bu öğrencilerin üç öğretmeni ve beş özel eğitim uzmanı oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, eş zamanlı ipucu yöntemi ile hazırlanan ZEYMATİKO uygulamasının hafif zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin tamamının temel matematik becerilerini desteklediği görülmüştür. Ayrıca deneysel sürecin tamamlanmasından dört hafta sonra elde edilen veriler incelendiğinde öğrencilerin edinmiş oldukları bilgileri büyük oranda koruduğu sonucuna varılmıştır. Uygulama sonunda öğretmenler ile gerçekleştirilen görüşmelerde uygulamanın sosyal olarak geçerli bir uygulama olduğu sonucuna varılmıştır.