Okul yöneticilerinin kapsayıcı liderliği ile öğretmenlerin işe bağlılık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, okul yöneticilerinin kapsayıcı liderliği ile öğretmenlerin işe bağlılık düzeyleri arasındaki ilişkiyi öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelemektir. Araştırmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma evreni, 2024-2025 eğitim öğretim yılı boyunca Bolu ili Merkez ilçesinde görev yapan 506 ilkokul ve ortaokul öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler, Kapsayıcı Liderlik Ölçeği, İşe Bağlılık Ölçeği ve Kişisel Bilgilendirme Formu aracılığıyla toplanmış ve elde edilen veriler, Mann Whitney U testi, Kruskal-Wallis H testi, Post-hoc testlerinden Tukey HSD, Spearman korelasyon analizi ve çoklu regresyon analizi gibi istatistiksel yöntemlerle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin kapsayıcı liderlik algılarının çok yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin işe bağlılık düzeylerinin ise yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin kapsayıcı liderlik algıları cinsiyet, yaş, görev yapılan kademe, kurumdaki çalışma süresi, eğitim durumu, alan ve medeni durum değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermektedir. Öğretmenlerin işe bağlılık düzeyleri ise cinsiyet, yaş, okul kademesi ve kıdem değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermektedir. Ayrıca, kapsayıcı liderlik ile işe bağlılık ve alt boyutları arasında pozitif ve anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Kapsayıcı liderlik ile işe bağlılık arasında orta derecede pozitif bir ilişki gözlemlenirken, kapsayıcı liderlik ile işe istek duyma ve işe adanma arasında anlamlı ancak daha düşük dereceli ilişkiler tespit edilmiştir. Kapsayıcı liderlik ile işe yoğunlaşma arasında ise orta derecede pozitif bir ilişki bulunmuştur. Buna ek olarak kapsayıcı liderliğin işe bağlılık ve alt boyutlarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular, literatürle karşılaştırılarak tartışılmış ve uygulayıcılara ve araştırmacılara çeşitli önerilerde bulunulmuştur.