Okula destek eğitiminin etkililiği

Bu araştırma ilköğretim birinci sınıfa başlayan öğrencilerin Dil, Psikomotor, Duygusal, Sosyal ve Bilişsel gelişim alanlarına ilişkin okula hazırbulunuşluk düzeyleri belirlenerek ilgili alanlarda eksiklik veya yetersizliği olan öğrencilerin gelişimlerini desteklemek amacıyla yapılmıştır.Birinci sınıfa başlayan çocukların okula hazırbulunuşluk düzeylerini belirlemek için Almanya'da kullanılmakta olan okula alma testlerinden Kiel Okula Alma Testi kullanılmıştır. Okula Alma Testinin ön uygulamasından sonra dil, psikomotor, duygusal, sosyal ve bilişsel gelişim alanlarında eksiklik ve yetersizliği belirlenen öğrencilere bireyselleştirilmiş destek eğitim programı uygulanmıştır. Destek eğitimi sonrasında Kiel Okula Alma Testi son uygulaması yapılmış ve destek eğitiminin öğrencilerin gelişimleri üzerinde etkileri üzerinde tartışılmıştır.Araştırma çalışma grubu; Okula Alma Testi ön uygulamasında Bolu İli ilköğretim okulları arasından basit şans yoluyla (random) seçilmiş bir ilköğretim okuluna başlayan 87 birinci sınıf öğrencisi arasından, ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenmiş olan 10 öğrenciden oluşmaktadır.Araştırma eylem araştırması olarak desenlenmiştir. Araştırma verileri nitel araştırmalarda kullanılan betimsel içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda ön uygulamalar sırasında;1.Dil gelişimi açısından;a.Dinleme ve anlama becerileri açısından yetersizlikler yaşayan 8 öğrencinin tümünde,b.Konuşma ve kendini ifade etme becerileri açısından yetersizlikler yaşayan 7 öğrenciden 6'sında;c)Okuma becerileri açısından 5 öğrenciden 4'ünde;d)Yazma becerileri açısından 6 öğrenciden 5'inde, olumlu gelişmelerin görülmesi nedeniyle yapılan çalışmanın öğrencilerin dil gelişimi üzerinde etkili olduğu söylenebilir.2.Psiko-motor gelişim açısından bakıldığında genel motor beceriler açısından yetersizlik yaşayan 4 öğrenciden 3'ünde; İnce motor gelişim açısından da yetersizlik yaşayan 7 öğrenciden 6'sında olumlu gelişmelerin görülmesi nedeniyle yapılan çalışmanın öğrencilerin psiko-motor gelişimi üzerinde etkili olduğu söylenebilir.3.Sosyal beceriler yönünden sıkıntılı olduğu düşünülen 6 öğrenciden 5'inde olumlu gelişmelerin görülmesi nedeniyle yapılan çalışmanın öğrencilerin sosyal gelişimi üzerinde etkili olduğu söylenebilir.4.Duygusal yönden sıkıntılı görülen 10 öğrenciden 9'unun davranışlarında olumlu gelişmelerin görülmesi nedeniyle yapılan çalışmanın öğrencilerin duygusal gelişimi üzerinde etkili olduğu söylenebilir.5.Bilişsel beceriler açısından;a) Bilgi ve beceriler yönünden bakıldığında;I.Renk bilgisi açısından eksikliği görülen 1 öğrencide;II.Sayı bilgisi yönünden eksikliği görülen 8 öğrenciden 7'sinde;III.Geometrik şekil bilgisi açısından eksikliği görülen 8 öğrenciden 7'sinde;b)Mantıksal düşünme becerisi açısından eksiklikleri görülen 6 öğrencinin tümünde;c)Görsel algılama ve hafıza becerileri açısından eksiklik ve algılama yetersizlikleri görülen 7 öğrenciden 6'sında olumlu gelişme görülmesi nedeniyle yapılan çalışmanın öğrencilerin bilişsel gelişimi üzerinde etkili olduğu söylenebilir.Çalışma sonuçlarına göre öğrenciye bütünsel yaklaşmak ve gelişim alanlarında destek verebilmek için aşağıdaki önerilerin yapılacak olan çalışmalara ışık tutacağı düşünülmektedir.1.Her okul birinci sınıfa başlayacak olan öğrencilerin gelişim düzeyleri ile ilgili olarak okula alma testlerinden yararlanabilirse öğrencisine daha iyi hizmet sunabilir. Bunun için ise öğretmenler bu tür değerlendirmelerin nasıl yapılabileceğine ve öğrencilerin hangi yönlerden incelenmesi gerektiği ile ilgili olarak bilgilendirilmelidir. Böylece her sınıf öğretmeni öğrencisi hakkında detaylı bilgiye sahip olduğu için onlara yaklaşımı ve öğretim etkinlikleri de farklılaşabilir.2.Okullar rehberlik birimleri dışında normal seviye ve kapasiteye sahip fakat desteklememiş çocuklara destek eğitimi sunacak birimler oluşturabilir. Böyle bir uygulama için ?depo öğretmen? diye nitelendirilen öğretmenler, sınıf öğretmenlerine bu tür öğrenciler için destek sağlayabilirler.3.Okul aile işbirliğini arttırmaya yönelik çalışmalar yalnızca veli toplantıları ile sınırlı kalmamalıdır. Veli iletişime geçmiyorsa öğretmen veya okul idaresi veliye ulaşmalıdır. Çünkü okulda yürütülen eğitim faaliyetlerinin evde de desteklendiği ölçüde etkililiği artırılabilir.Anahtar Kelimeler: Okula Alma Testi, Bireyselleştirilmiş Destek Eğitim Programı, Dil Gelişimi, Psikomotor Gelişim, Duygusal Gelişim, Sosyal Gelişim, Bilişsel Gelişim.