Örgütsel demokrasi ile örgütsel imaj arasındaki ilişki

Bu araştırmanın amacı, kamu ilkokullarında görevli öğretmenlerin algılarına göre örgütsel demokrasi ile örgütsel imaj arasındaki ilişkiyi saptamaktır. Araştırmada, nicel araştırma yöntemi kapsamında ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ili merkez ilçelerde bulunan 74 ilkokul ve bu okullarda görevli bulunan 3.125 öğretmen; örneklemini ise evrenden random yöntemi ile seçilen 20 ilkokul ve bu okullarda görevli 638 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri; Geçkil ve Tikici (2015) tarafından geliştirilen beş boyut ve 28 maddeden oluşan "Örgütsel Demokrasi Ölçeği" ve Gürbüz (2008) tarafından geliştirilen 7 boyut ve 46 maddeden oluşan "Örgütsel İmaj Ölçeği" ile toplanmıştır. Araştırmada varılan bazı önemli bulgular şunlardır: (1) Öğretmenlerin kendi okullarına yönelik örgütsel demokrasi algıları "Katılıyorum" düzeyindedir. (2) Öğretmenlerin algılarına göre ölçekte en yüksek ortalamaya sahip ilk madde "Katılıyorum" düzeyiyle "Toplantılarda herkese düşüncelerini ifade etme fırsatı verilir." ifadesiyken en düşük ortalamaya sahip ilk madde ise "Katılmıyorum" düzeyiyle "Kurumuma personel alımında kişilerin politik düşünceleri ve dünya görüşü etkili olur." ifadesidir. (3), "Cinsiyet" ve "medeni durum" değişkenlerine göre öğretmenlerin örgütsel demokrasi algıları arasında anlamlı bir farklılık saptanmamış ancak "öğrenim durumu" değişkenine göre adalet ve hesap verebilirlik alt boyutlarında ve "mesleki kıdem" değişkenine göre hesap verebilirlik alt boyutunda anlamlı farklılık tespit edilmiştir. (4) Öğretmenlerin kendi okullarındaki örgütsel imaja ilişkin algılarının ortalaması ölçek bazında "Çok Katılıyorum" seviyesindedir. (5) Öğretmen algılarına göre örgütsel imaj ölçeğinde en yüksek ortalamaya sahip ilk madde "Bu okulda çalışanlar maaş ve ücretlerini düzenli olarak alırlar (Çok Katılıyorum)", en düşük ortalamaya sahip ilk madde ise "Bu okul öğrencilerinden sanatçılar yetişmiştir (Orta Düzeyde Katılıyorum)" maddesidir. (6) Öğretmenlerin örgütsel imaja ilişkin algılarının "öğrenim durumu", "medeni durum" ve "mesleki kıdem" değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı ancak "cinsiyet" değişkeninde ise yalnızca "duygusal çekicilik" alt boyutunda anlamlı farklılık olduğu saptanmıştır. (7) Öğretmenlerin örgütsel demokrasi algıları ile örgütsel imaj algıları genel puanları arasında pozitif yönde ve yüksek düzeyde bir ilişki saptanmıştır (r=-0,786). Buna göre, öğretmenlerin örgütsel demokrasi algıları artıkça örgütsel imaja yönelik algıları da artmaktadır.