Coparenting and parent involvement in education: The mediating roles of motivational beliefs

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumlarına devam etmekte olan çocukların anne-babalarının eğitime katılımlarının ortak ebeveynlik ilişkileri ve aile katılımına yönelik güdüsel inançlarıyla olan ilişkilerini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda, araştırmada açıklayıcı ilişkisel araştırma deseni benimsenmiş ve araştırmanın verileri Antalya ilinde çocukları bir okul öncesi eğitim kurumunda öğrenim gören 1.434 ebeveynden toplanmıştır. Veri toplama amacıyla demografik bilgi formu, Ortak Ebeveynlik İlişkileri Ölçeği, Rol Etkinlik İnançları Ölçeği, Özyeterlilik İnançları Ölçeği ve Aile Katılım Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın amacı bağlamında, araştırma değişkenleri arasındaki doğrudan ve dolaylı ilişkileri saptamak için başlangıç ve nihai model adı altında iki model oluşturulmuş ve AMOS istatistik paket programı aracılığıyla yol analizleri yapılarak test edilmiştir. Bu modellerde, ilk olarak, ortak ebeveynlik ilişkilerinin ve ebeveynlerin aile katılımına yönelik güdüsel inançlarının eğitime katılım düzeylerini anlamlı bir biçimde yordayıp yordamadığı incelenmiştir. Daha sonra, ebeveynlerin aile katılımına yönelik güdüsel inançlarının, ortak ebeveynlik ilişkileri ve eğitime katılım düzeyleri arasındaki ilişki açısından arabuluculuk rollerinin olup olmaması sorgulanmıştır. Analizlerinden elde edilen bulgular, ebeveynlerin aile katılımına yönelik güdüsel inançlarının okul, ev ve okul-ev işbirliği temelli katılım düzeylerini pozitif bir biçimde yordadığını göstermiştir. Diğer yandan, ortak ebeveynlik ilişkilerinin okul, ev ve okul-ev işbirliği temelli katılım düzeylerinden en az birini doğrudan ya da ebeveynlerin aile katılımına yönelik güdüsel inançları aracılığıyla dolaylı olarak yordadığı saptanmıştır. Sonuç olarak, bu araştırma, ebeveynler arasındaki nitelikli ilişkinin gerek kendi başına gerekse ebeveynlerin bireysel güdüsel inançlarıyla birlikte aile katılım düzeylerini yükseltebileceğini ortaya koymuştur.