Ortaöğretim okullarında takım çalışması (Bolu ili örneği)

Bu arastırmada, ortaögretim okullarında çalısan yönetici ve ögretmenlerin takımı çalısmasına iliskin algıları belirlenmeye çalısılmıstır. Çalısmada evren olarak alınan Bolu ili merkez ilçesinde bulunan resmi ortaögretim okullarında görev yapan yönetici ve ögretmenlerin tamamına ulasılmaya çalısılmıstır. Bu amaçla 16 ortaögretim okulunda görev yapan 73 okul yöneticisinden, 58'ine ve 584 ögretmenin 367'sine ulasılmıstır. Arastırmada tarama modeli kullanılıstır. Mualla Bilgin AKSU, Demirtas ve Atılgan (2005) tarafından gelistirilen Likert tipi 5'li derecelendirilmis ?Takım Algısı Ölçegi? veri toplama aracı olarak kullanılmıstır. Ölçek iki bölümden olusmustur. lk bölümde cinsiyet, katılımcıların görev ünvanı (yönetici-ögretmen), mesleki kıdemi, bulundukları okuldaki görev süreleri, bransları, TKY ile ilgili hizmet içi egitime katılıp katılmamaları, takım çalısması hakkında hizmet içi egitime katılıp katılmamaları hakkında sorular yer almaktadır. kinci bölüm katılımcıların takım çalısması hakkındaki algıları ile ilgili 30 sorudan olusmaktadır. Katılımcıların takım çalısması ile ilgili algıları Likert tipi 5'li derecelendirme seçenegine göre belirlenmistir: her zaman (5), çogu zaman (4), bazen (3), nadiren (2), hiçbir zaman (1). SPSS programı kullanılarak güvenirlik, t-testleri ve varyans analizleri yapılmıstır. iv Arastırmada asagıdaki bulgulara ulasılmıstır: 1. Ortaögretim okulu yönetici ve ögretmenlerinin takım çalısmasına iliskin algıları arasındaki farka bakmak için t-testi uygulanmıstır. Yöneticiler ve ögretmenler okullarında ?çogu zaman? takım çalısmasının gerçeklestigini, bir baska ifadeyle okullarında bir takım ruhuyla hareket ettiklerini ortaya koymuslardır. Sonuç olarak takım çalısmasına iliskin olarak yönetici ve ögretmen algıları arasında bir farklılık bulunmadıgı ortaya çıkmıstır. 2. Ortaögretim okulu yöneticilerinin, cinsiyetleri, bransları, çalısmakta oldukları okullardaki görev süreleri, egitim durumları, mesleki kıdemleri, takım çalısması hizmet içi egitim kursuna katılıp katılmama durumları ve görev yaptıkları okul türleri gibi kisisel özelliklerinin takım çalısmasına iliskin algılama düzeylerinde bir farklılık olusturmamaktadır. 3. Yas ve TKY hizmet içi egitim kursuna katılıp katılmama durumu degiskenlerinin yöneticilerin takım çalısmasına yönelik algıları .05 düzeyinde anlamlı farklılık göstermistir. 4. Ortaögretim okulu ögretmenlerinin, cinsiyetleri, çalısmakta oldukları okullardaki görev süreleri, egitim durumları ve takım çalısması hizmet içi egitim kursuna katılıp katılmama durumları gibi kisisel özelliklerinin takım çalısmasına iliskin algılama düzeylerinde bir farklılık olusturmamaktadır. 5. Ortaögretim okulu ögretmenlerinin takım çalısmasına yönelik algıları yas, brans, mesleki kıdem, TKY hizmet içi egitim kursuna katılıp katılmama durumu ve görev yaptıkları okul türü degiskenlerine göre .05 düzeyinde anlamlı farklılık göstermistir.