Ortaokul 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeyleri, vücut kompozisyonu, fiziksel benlik algısı ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, ortaokul 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeyleri, vücut kompozisyonu, fiziksel benlik algısı ve akademik başarıları arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Ayrıca, bu çalışmada fiziksel benlik algısının alt boyutları ile öğrencilerin fiziksel aktivite düzeyi, vücut kompozisyonu ve akademik başarısı arasındaki ilişkiler araştırılmıştır. Son olarak, öğrencilerin fiziksel aktivite düzeyleri, vücut kompozisyonu, fiziksel benlik algısı ve akademik başarıları arasındaki ilişkiler cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeylerine göre incelenmiştir. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmada 2015-2016 eğitim yılında Bartın İli Cumhuriyet Ortaokulu, Hendekyanı Ortaokulu, Bartın İMKB Ortaokulu, Özel Bartın Amerikan Kültür Koleji ve TOKİ Ortaokulu'nda öğrenim gören toplam 1119 öğrenci örnekleme alınmıştır. Öğrencilerin fiziksel aktivite düzeylerinin belirlenmesinde Fiziksel Aktivite Düzeyi Soru Formu, vücut kompozisyonunun belirlenmesinde Vücut Kitle İndeksi, fiziksel benlik algısının belirlenmesinde Çocuklar ve Gençler İçin Fiziksel Algılama Envanteri ve akademik başarılarının belirlenmesinde genel not ortalaması kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 18.00 paket programı kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin fiziksel aktivite düzeylerine ilişkin ortalamaları "ortalama puanın üstünde", vücut kompozisyonu düzeylerine ilişkin ortalamaları "normal", fiziksel benlik algısı düzeylerine ilişkin ortalamaları "ortalama puanın üstünde" ve akademik başarı düzeylerine ilişkin ortalamaları "iyi" olarak bulunmuştur. Genel olarak öğrencilerin fiziksel aktivite düzeyleri, vücut kompozisyonu, fiziksel benlik algısı ve akademik başarıları arasındaki ilişkiler incelendiğinde fiziksel aktivite düzeyi ile vücut kompozisyonu arasında negatif yönde önemsenemeyecek kadar düşük bir ilişki, fiziksel aktivite düzeyi ile fiziksel benlik algısı arasında pozitif yönde orta düzeyde bir ilişki, fiziksel aktivite düzeyi ile akademik başarı arasında pozitif yönde önemsenemeyecek kadar düşük bir ilişki, vücut kompozisyonu ile fiziksel benlik algısı arasında negatif yönde önemsenemeyecek kadar düşük bir ilişki, fiziksel benlik algısı ile akademik başarı arasında pozitif yönde önemsenemeyecek kadar düşük bir ilişki bulunurken, vücut kompozisyonu ile akademik başarı arasında herhangi bir ilişki bulunmamıştır. Fiziksel benlik algısının alt boyutları ile öğrencilerin fiziksel aktivite düzeyi, vücut kompozisyonu ve akademik başarı arasındaki ilişkiler incelendiğinde fiziksel aktivite düzeyi ile fiziksel benlik algısının tüm alt boyutları arasında çeşitli düzeylerde pozitif yönde ilişkiler; vücut kompozisyonları ile spor yeteneği, fiziksel kondisyon, vücut çekiciliği, genel fiziksel yeterlik ve genel yeterlik alt boyutları arasında negatif yönde ilişkiler bulunurken, kuvvet alt boyutu ile pozitif yönde ilişkinin bulunduğu ve son olarak akademik başarı ile spor yeteneği, fiziksel kondisyon, genel fiziksel yeterlik ve genel yeterlik alt boyutları arasında pozitif yönde ilişkiler bulunurken, vücut çekiciliği ve kuvvet alt boyutları arasında ilişkiler bulunmamıştır. Fiziksel aktivite düzeyi, vücut kompozisyonu, fiziksel benlik algısı ve akademik başarı arasındaki ilişkiler ayrıca cinsiyet (kız/erkek), okul türü (devlet/özel) ve sınıf düzeyi (7/8) değişkenlerine göre incelenmiş olup her üç değişkenin de bu ilişkilerin düzeyleri üzerinde anlamlı etkilerinin olmadığı bulunmuştur. Bu çalışmanın sonuçlarından hareketle okullarda öğrencilere çeşitli öğretim programları yoluyla disiplinler arası iş birliği yapılarak onların fiziksel aktivite düzeylerini arttırmaya böylelikle daha sağlıklı vücut kompozisyonuna sahip olmaları ve yüksek fiziksel benlik alıgısı geliştirmelerine yönelik ve yaşam boyu öğrenme yoluyla ebeveynlere herhangi bir fiziksel aktiviteyle uğraşma, fiziksel olarak uygun olma ve sağlıklı bir vücut kompozisyonuna sahip olma ile ilgili eğitimler verilebilir