Ortaokul 7. sınıf Arapça öğretim programına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi

ORTAOKUL 7. SINIF ARAPÇA ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Bu araştırmada ortaokul 7. sınıf Arapça öğretim programının öğretmenler tarafından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel ve olgu bilim deseninde yürütülmüştür. Kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle 2023-2024 eğitim öğretim yılında Konya'da 7. sınıf Arapça dersine giren 25 Arapça öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak görüşme yapılmış ve veri toplanmıştır. İçerik analizi yöntemiyle analiz edilen veriler, öğretmenlerin Arapça öğretim programına yönelik görüşlerini çeşitli temalar altında incelemektedir. Araştırmada, Arapça öğretim programının işlevselliğine ilişkin öğretmenlerin çoğunluğu programı işlevsel ve güncel bulurken, geliştirilmesi gerektiğini belirtenler de olmuştur. Olumsuz değerlendirmeler, programın günlük hayata uyarlanmasında eksiklikler bulunduğunu, öğrencilerin ilgisini çekmediğini ve içeriğin yoğun olduğunu vurgulamaktadır. Öğretmen geri bildirimlerine dayanarak, programın daha verimli hale getirilmesi için revizyonlara ihtiyaç duyulduğu ortaya çıkmaktadır. Arapça öğretim programının kazanımlarına ilişkin öğretmenlerin çoğunluğu, programın kazanımlarını yoğun bulmuş; bazıları yetersiz veya değişken olarak değerlendirmiştir. Kazanımların fazlalığı, erişilebilirlik sorunları ve günlük hayata uyumluluk eksikliği eleştiri alan başlıca konulardır. Öğretmenler, kazanım sayısının azaltılması ve daha net bir yapı oluşturulması gerektiğini önermektedir. Arapça öğretim programının içeriğiyle ilgili olarak öğretmenler programı yoğun ve geliştirilmesi gereken bir yapıya sahip olarak değerlendirmiştir. Özellikle konuların kapsamlı olması, okuma ve dinleme metinlerinin öğrencilere ağır gelmesi gibi noktalar ön plana çıkmıştır. İçeriğin daha sade, güncel ve öğrenci seviyelerine uygun hale getirilmesi önerilmektedir. Arapça öğretim programının içeriğine ilişkin görüşlerinde ön plana çıkan görüş revize edilmesi yönünde olmuştur. Arapça öğretim programının gerektirdiği öğretim materyallerine ilişkin Öğretmenlerin büyük çoğunluğu, mevcut öğretim materyallerinin yetersiz olduğunu belirtmiştir. Çalışma kitaplarının eksikliği, dijital içeriklerin yetersizliği ve dil laboratuvarlarının olmaması, öğretimin etkinliğini düşüren faktörler olarak öne çıkmaktadır. Ders kitaplarının revize edilmesi, dijital materyallerin geliştirilmesi ve öğrencilere daha fazla uygulamalı öğrenme fırsatı sunulması gerektiği vurgulanmıştır. Öğretmenlerin Arapça öğretim programında yer alan ölçme ve değerlendirme teknikleriyle ilgili yazılı sınavlar ve çoktan seçmeli testler en yaygın kullanılan yöntemlerdir. Ancak, bu tekniklerin öğrencilerin dil becerilerini yeterince ölçemediği düşünülmektedir. Performans ödevleri, tiyatro etkinlikleri, kelime parkurları gibi alternatif yöntemlerin kullanımının yaygınlaştırılması önerilmektedir. Arapça öğretim programının daha işlevsel olması için öğretmen önerilerinin başında ders saatlerinin arttırılması gelmektedir. Bunu sırasıyla içeriklerin sadeleştirilmesi, ders kitaplarının harekeli olması, ders kitaplarının revize edilmesi, dijital içerikler geliştirilmesi, Arapça öğretiminin ilkokulda başlaması, merkezi sınav-LGS'de soru sorulması, Arapça pratik yapılması ve çalışma kitabının olması öneri ifade edilmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun Arapça öğretim programını genel olarak işlevsel bulduğunu ancak ders saatlerinin yetersizliği, içeriğin yoğunluğu ve öğretim materyallerinin eksikliği gibi konularda iyileştirme gerekliliği olduğunu düşündüğünü göstermektedir. Programın daha erişilebilir, sade ve öğrenci merkezli hale getirilmesi, öğretmen ve öğrencilerin dil öğrenme sürecini daha verimli hale getirecektir. Anahtar Kelimeler: Arapça öğretimi, imam hatip okulları, öğretim programı, işlevsellik, öğretmen görüşleri