Identification of attitudes of teachers and students towards technology use in secondary school EFL classes

Bu çalışma, Irak'ın Erbil kentindeki Barz Özel Okulu ve Fakhir Mergasori Devlet Okulu'ndaki dil sınıflarında öğrenci ve öğretmenlerin teknoloji kullanımına yönelik tutumlarını araştırmayı amaçlamaktadır. Tanımlayıcı ve nicel metodolojileri birleştiren karma bir yöntem yaklaşımı kullanan çalışma, farklı eğitim ortamlarında Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL) sınıflarında teknoloji kullanımını çevreleyen algıların incelikli bir şekilde anlaşılmasını sağlamayı amaçlamaktadır. Eğitime teknoloji entegrasyonu konusunda öğrenci ve öğretmen tutumları hakkında bilgi toplamak için özel ve devlet okulları arasında eşit olarak bölünmüş yüz elli öğrenciye ve yirmi öğretmene anket uygulanmıştır. Bulgular, devlet okullarındaki öğretmenlerin teknolojinin değerini ve öğrenci başarısı için önemini kabul etmelerine rağmen, teknolojiyi öğretim uygulamalarına etkili bir şekilde entegre etme konusundaki güvenlerini ve yeteneklerini korumak için daha fazla mesleki gelişime ihtiyaç olduğunu göstermektedir. Buna karşılık, birçok özel okul öğretmeni teknolojik kaynaklara kolay erişim ve eğitimlerinde teknolojiyi kullanmaya hazır olduklarını göstermektedir. Bununla birlikte, teknoloji tabanlı dersler için en uygun zamanın ayrılması ve teknolojinin dil öğretim programlarına entegrasyonunun genel önemi ile ilgili zorlukların hala ele alınması gerekmektedir. Öğrenci yanıtları, özel okul ortamlarında teknoloji kullanımına yönelik genel olarak olumlu bir tutum ortaya koymaktadır, ancak kayda değer bir kısmı bu entegrasyonu ya sönük ya da gereksiz olarak görmektedir. Devlet okulu öğrencileri, öğrenmeyi ve katılımı artırmada teknoloji kullanımının faydalarına açık olmakla birlikte, eğitim çıktılarını geliştirmek için stratejik entegrasyonu vurgulayarak teknoloji kullanımına dengeli bir yaklaşımın önemini vurgulamaktadır. Bu çalışma, Erbil'deki kamu ve özel eğitim sektörleri arasındaki teknoloji entegrasyonu farklılıklarının altını çizmektedir. Ayrıca öğretmen eğitiminde iyileştirilmesi gereken alanları ve farklı öğrenci tercihlerini karşılamak ve öğrenme deneyimlerini optimize etmek için sınıflarda teknolojinin doğru kullanımına yönelik dengeli ve stratejik bir yaklaşıma duyulan ihtiyacı vurgulamaktadır.