Ortaokul öğrencilerinde dijital oyun bağımlılığı, akran zorbalığı ve sportmenlik davranışları arasındaki ilişkinin belirlenmesi (Ağrı ili örneği)

Bu araştırmanın amacı, Ağrı ili merkez ilçesinde bulunan bakanlığa bağlı devlet okulları ile özel okullarda öğrenim gören ortaokul öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığı, akran zorbalığı ve sportmenlik davranışları arasındaki ilişkilerin bazı değişkenler açısından incelenmesidir. Nicel Araştırma modelinin benimsendiği araştırmada İlişkisel Tarama Deseni yönteminden yararlanılmıştır. Ayrıca tabakalı ve maksimum çeşitlilik örnekleme yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında, Ağrı ili merkez ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı devlet okulları ve özel okullarında öğrenim gören öğrenciler, örneklem grubunu ise 2021-2022 eğitim-öğretim yılında, Ağrı ili merkez ilçesinde bulunan ortaokulların 5, 6, 7 ve 8. Sınıflarında öğrenim gören 559 kadın, 493 erkek öğrenci olmak üzere toplam 1052 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak dört bölümden oluşan anket formu kullanılmıştır. Birinci bölümde Kişisel Bilgi Formu, ikinci bölümde Hazar ve Hazar (2017) tarafından geliştirilen Çocuklar İçin Dijital Oyun Bağımlılığı Ölçeği, üçüncü bölümde Kutlu ve Aydın (2010) tarafından geliştirilen Akran Zorbalığı Ölçeği, dördüncü bölümde Koç (2013) tarafından geliştirilen Beden Eğitimi Dersi Sportmenlik Davranışı Ölçeği yer almaktadır. Elde edilen veriler istatistik paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler (frekans, yüzde, aritmetik ortalama), T Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) testleri kullanılmıştır. Ayrıca Hipotez testleri için ilişki analizinde Pearson Correlation testi kullanılmıştır. Sonuçlar p <. 05 anlamlılık düzeyine göre değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularına göre; öğrencilerin dijital oyun bağımlılığı, akran zorbalığı ve sportmenlik davranışları ile cinsiyet, sınıf, yaş ve oyun türü değişkenleri arasında anlamlı farklılık olduğu; dijital oyun bağımlılığı ve sportmenlik davranışları ile internet bağlantısı olma, okul türü ve dijital oyun aracı değişkenleri arasında anlamlı farklılık olduğu; akran zorbalığı ve sportmenlik davranışları ile lisanslı sporcu olma değişkeni arasında anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Anne eğitim durumu ve baba eğitim durumu değişkenlerinin ise dijital oyun bağımlılığı, akran zorbalığı ve sportmenlik davranışları arasında anlamlı farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Pearson Correlation testi analiz sonuçlarına göre; dijital oyun bağımlılığı ile sportmenlik davranışı arasında negatif yönde istatistiksel olarak anlamlı ilişki olduğu bulunmuştur. Ayrıca dijital oyun bağımlılığı ile akran zorbalığı arasında pozitif yönde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. Bunun yanı sıra sportmenlik davranışı ile akran zorbalığı arasında negatif yönde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.