Ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünmesine etki eden faktörler

Bu araştırmanın amacı öğrencilerin, programlamaya yönelik tutumu, matematiğe yönelik tutumu, matematik öz-yeterlilik algısı, bilgi işlemsel düşünme öz-yeterlilik algısı, cinsiyet ve halihazırda kodlama dersi alma durumlarının bilgi işlemsel düşünmelerine ne derecede etki ettiğini belirleyebilmektir. Bu kapsamda araştırmanın çalışma grubu İstanbul ilindeki ortaokullarda bulunan 5., 6. ve 7. sınıf öğrencilerinden oluşan toplam 689 öğrencidir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ilişkisel tarama modeli kullanılarak yapılmıştır. Araştırmada kullanılan nicel verileri toplamak için, Bilgi İşlemsel Düşünme Becerisine Yönelik Öz-Yeterlilik Algısı Ölçeği, Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Tutumlarına Yönelik Ölçek, Matematik Öz-Yeterlilik Algısı Ölçeği, Ortaokul Öğrencilerinin Programlamaya Yönelik Tutumları Ölçeği, Bilgi İşlemsel Düşünme Testi Ölçeği kullanılmıştır. Toplanan veriler SPSS 26 programında analiz edilmiştir. Gerçekleştirilen normallik testlerinde verilerin normal dağılım sergilediği görüldüğünden parametrik istatistik tekniklerinden Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ve Çoklu Doğrusal Regresyon Analizleri yapılmıştır. Ayrıca Post-Hoc yöntemlerinden Tukey testi, korelasyon testi olarak da Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda ulaşılan bulgulara göre, öğrencilerin programlamaya yönelik tutumu, matematiğe yönelik tutumu ve matematik öz-yeterlilik algısı, bilgi işlemsel düşünmelerini istatistiksel olarak anlamlı seviyede yordamaktadır. Öğrencilerin cinsiyeti, bilgi işlemsel düşünme öz-yeterlilik algısı ve halihazırda kodlama dersi alıp almamalarının ise bilgi işlemsel düşünmelerine istatistiksel olarak anlamlı bir etkisinin olmadığı görülmüştür.