Ortaokul öğrencilerinin küresel ısınmaya yönelik bilgi ve farkındalıklarının incelenmesi: Samsun ili örneği

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin küresel ısınmaya yönelik bilgi ve küresel ısınmayı önlemeye yönelik algı düzeyleriyle ilişkili sosyodemografik faktörler incelenmiştir. Araştırmanın evrenini Samsun ili Vezirköprü ilçesinde eğitimlerine devam eden tüm ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise uygun örnekleme yöntemiyle seçilen ve 11 farklı ortaokulda eğitimlerine devam eden 705 ortaokul öğrencisi oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak, ortaokul öğrencilerinin devam ettiği okulu, cinsiyeti, sınıf düzeyi, anne ve baba eğitim düzeyi, algılanan aile gelir düzeyi, yaşamının büyük bir kısmını geçirdiği yer, algılanan genel başarı düzeyi, genel akademik not ortalaması, küresel ısınma kavramını ilk nereden ve ne zaman duyduğu hakkında bilgiler almak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Bunun yanında, ortaokul öğrencilerinin küresel ısınmaya yönelik bilgi düzeylerini ölçmek amacıyla Küresel Isınmaya Yönelik Bilgi Belirleme Ölçeği; küresel ısınmayı önlemeye yönelik algı düzeylerini ölçmek amacıyla ise Küresel Isınmayı Önlemeye Yönelik Algı ve Görüş Belirleme Anketi kullanılmıştır. Ortaokul öğrencilerinin cinsiyeti ve en uzun yaşadığı yere göre Küresel Isınmaya Yönelik Bilgi Belirleme Ölçeği ve Küresel Isınmayı Önlemeye Yönelik Algı ve Görüş Belirleme Anketi toplam puan ortalamalarındaki farklılıkları incelemek amacıyla bağımsız örneklemler için t-testi, sınıf düzeyi, anne ve baba eğitim düzeyi, algılanan aile gelir düzeyi, algılanan akademik başarısı ve genel akademik başarı not ortalamasına göre Küresel Isınmaya Yönelik Bilgi Belirleme Ölçeği ve Küresel Isınmayı Önlemeye Yönelik Algı ve Görüş Belirleme Anketi toplam puan ortalamalarındaki farklılıkları incelemek amacıyla ise tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Öğrencilerin küresel ısınmaya yönelik bilgi düzeyleriyle küresel ısınmayı önlemeye yönelik algıları arasındaki ilişkiyi belirlemeye yönelik olarak basit doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ortaokul öğrencilerinin küresel ısınmaya yönelik bilgi ve küresel ısınmayı önlemeye yönelik algı düzeylerinin cinsiyete, anne eğitim düzeyine, baba eğitim düzeyine, aile gelir düzeyine, yaşamının büyük bir kısmını geçirdiği yere göre anlamlı bir farklılık göstermediği bulunmuştur. Ayrıca ortaokul öğrencilerinin küresel ısınmaya yönelik bilgi ve küresel ısınmayı önlemeye yönelik algı düzeylerinin sınıf düzeyine, algılanan akademik başarı düzeyine ve genel akademik not ortalamasına göre anlamlı bir farklılık gösterdiği bulunmuştur. Son olarak ortaokul öğrencilerinin küresel ısınmayı önlemeye yönelik bilgi düzeyi arttıkça küresel ısınmayı önlemeye yönelik daha olumlu algılara sahip oldukları ve ortaokul öğrencilerinin küresel ısınmayı önlemeye yönelik bilgi düzeyi arttıkça küresel ısınmayı önlemeye yönelik daha olumlu algılara sahip oldukları bulunmuştur.