Ortaokul öğrencilerinin öz-düzenleme becerileri, sosyal bilgiler öğrenme yaklaşımları, anne-baba ve öğretmenlerinin akademik katılımlarının incelenmesi

Bu araştırma ortaokul öğrencilerinin öz-düzenleme becerileri, sosyal bilgiler öğrenme yaklaşımları, anne-baba ve öğretmenlerinin akademik katılımlarını incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri Uşak İli Merkez İlçesinde yer alan ortaokullarda öğrenim görmekte olan 1088 öğrenci üzerinden toplanmıştır. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı araştırmada küme örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, Arslan ve Gelişli (2015) tarafından geliştirilen "Algılanan Öz-düzenleme Ölçeği", Gezer ve Şahin (2017) tarafından geliştirilen "Sosyal Bilgiler Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği (SÖYÖ)" ve Dündar (2017) tarafından geliştirilen "Algılanan Anne-Baba ve Öğretmen Akademik Katılım Ölçeği-Sosyal Bilgiler" kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 26.0 paket programı kullanılmıştır. Verilerin analizi için ikili gruplarda t-testi; çoklu grupların karşılaştırılmasında ise ANOVA testi ve çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda ortaokul öğrencilerinin öz-düzenleme becerilerinin "sık sık" düzeyinde, sosyal bilgiler öğrenme yaklaşımları ile anne-baba-öğretmen akademik katılımlarının ise "katılıyorum" düzeyinde olduğu; ayrıca anne-baba ve öğretmen akademik katılımı ile derin öğrenme yaklaşımlarının öz-düzenleme becerilerinin anlamlı bir şekilde yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.