Ortaokul öğrencilerinin yaratıcılığını ölçmeye yönelik matematiksel üretkenlik testinin geliştirilmesi

Bu çalışmada matematikte yaratıcı olan öğrencileri tanılamak amacıyla matematik alanına özgü bir yaratıcılık ölçeği geliştirmek ve ölçeğin psikometrik özelliklerini ortaya koymak hedeflenmiştir. Çalışma, 2015-2018 yıllarında Eskişehir ili Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı altı ortaokulda ve Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırma ve Uygulama Merkezi'nde (ÜYEP) 5., 6., 7. ve 8. sınıf düzeyindeki 1129 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Matematiksel Üretkenlik Testi (MÜT) problem oluşturma, varsayım oluşturma ve kanıtlama alt ölçeklerinden oluşmaktadır. MÜT'ün her bir alt ölçeğinde 2 adet madde yer almaktadır. MÜT'ten üç türde (akıcılık, esneklik ve yaratıcılık bölümü) yaratıcılık puanı elde edilmektedir. Yapı geçerliği testi için yapılan AFA, %63,36'lık varyansa sahip 3 faktörlü bir yapı (problem oluşturma, varsayım oluşturma ve kanıtlama) önermiş, DFA ise kuramsal modeli doğrulamış ve uyum endeksleri "mükemmel uyum" göstermiştir. Ölçüt geçerliğini test etmek amacıyla yapılan bağımsız gruplar için tek yönlü ANOVA sonunda sınıf düzeyleri arasında anlamlı farklılık bulunmuş F(3,876)=9.820,…,48.452, p<.001 ve Pearson korelasyon katsayıları, MÜT puanlarının matematik dersi karne notları ile korelasyonunun yüksek olduğunu göstermiştir rtop. akıcılık.=.504, rtop. esneklik=.554, rtop. yaratıcılık bölümü=.550; p<.001. Ölçeğin içtutarlık güvenirlik değerlerinin α_(akı.)=.831; α_(esn.)=.780; α_(y.böl.)=.852 olduğu ve okuyuculararası güvenirlik (ICC) değerlerinin 〖ICC〗_(akı.)=.991; 〖ICC〗_(esn.)=.981; 〖ICC〗_(y.böl.)=.988 olduğu bulunmuştur. Anahtar Sözcükler: Matematiksel yaratıcılık, Matematiksel yaratıcılığın ölçümü, Problem oluşturma, Varsayım oluşturma, Kanıtlama.