Ortaokullarda görevli öğretmenlerin ruhsal liderliğe ilişkin algıları (Diyarbakır ili örneği)

Bu araştırma, ortaokullarda görevli öğretmenlerin ruhsal liderliğe ilişkin algılarının çeşitli değişkenlere göre nasıl olduğunu ortaya çıkartmayı amaçlamıştır. Araştırmanın evrenini, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır il merkezindeki resmi 90 ortaokulda görev yapan 2893 öğretmen oluşturmaktadır. Evrenden random yöntemiyle seçilen 29 ortaokul belirlenmiş ve bu okullarda görevli 400 öğretmen araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Bu okullara gidilerek anketler uygulanmış, ancak eksiksiz olarak doldurulan 389 anket değerlendirmeye alınmıştır. Bu araştırmanın veri toplama aracı, Fry (2007) tarafından geliştirilen ve Kurtar (2009) tarafından Türkçe? ye uyarlanan 40 madde ve 9 alt boyuttan oluşan ?Ruhsal Liderlik Ölçeği?dir. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS 20.0 programı kullanılmıştır. Verilerin analizi ve yorumunda frekans, aritmetik ortalama, t-testi, varyans analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Anlamlılık düzeyi 0.05 olarak kabul edilmiştir. Araştırma sonucunda ulaşılan önemli bulgular şunlardır: 1. Ortaokul öğretmenlerinin ruhsal liderliğin; vizyon, umut, özveri, üyelik, verimlilik, örgütsel bağlılık ve yaşamsal memnuniyet alt boyutlarına ilişkin algıları ?orta düzeyde katılıyorum?; ruhsal yaşam ve anlam alt boyutlarına ilişkin algıları ise ?çok katılıyorum? olarak saptanmıştır. 2. Ortaokullarda görevli öğretmenlerin ruhsal liderliğin; örgütsel bağlılık ve üyelik alt boyutlarına ilişkin algıları ?öğrenim durumu?na göre anlamlı fark göstermektedir. 3. Ortaokullarda görevli öğretmenlerin ruhsal liderliğin; verimlilik ve umut alt boyutlarında, ?alan? değişkenine göre fen bilimleri alanındaki öğretmenler ile sosyal bilimler arasındaki öğretmenlerin algıları arasında anlamlı fark olduğu saptanmıştır. 4. Ortaokullarda görevli öğretmenlerin ruhsal liderliğin; anlam, ruhsal yaşam, verimlilik, yaşamsal memnuniyet ve üyelik alt boyutlarına ilişkin algıları; ?cinsiyet? değişkenine göre anlamlı fark göstermektedir. 5. Ortaokullarda görevli öğretmenlerin ruhsal liderliğin; özveri, anlam, üyelik, ruhsal yaşam ve örgütsel bağlılık boyutlarında okul büyüklüğü değişkenine göre algıları arasında anlamlı fark saptanmıştır. Anahtar Kelimeler: Liderlik, ruhsal liderlik, ruhsallık, eğitimde ruhsal liderlik