Yabancı dil öğrenmenin algılanan değeri: Üniversite öğrencilerinden görüşler

Eğitim psikolojisinde, motivasyonun öğrenme üzerinde birçok yönden önemli bir etkisi olduğu uzun zamandır bilinmektedir ve motivasyonun açıklayıcı bir bileşeni, etkinliğin algılanan değeridir. Bu kavram öğrencilerin etkinlikten beklenen yararları ve zorlukları göz önünde bulundurarak öğrenmeye verdikleri değer anlamına gelir. Bu bağlamda, bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin yabancı dil öğrenmeye ilişkin algıladıkları değeri anlamaktır. Araştırma karma yöntem araştırması olarak tasarlanmıştır. Nicel verileri toplamak için araştırmacı tarafından bir anket geliştirilmiş ve nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Çalışma grubunu Türkiye'de bir devlet üniversitesinin çeşitli fakültelerinden 406 öğrenci oluşturmuştur. Sonuçlar, öğrencilerin yabancı dil öğrenmenin algılanan değerinin yüksek düzeyde olduğunu ve öğrencilerin kişisel, sosyal ve en önemlisi mesleki yarar umduklarını göstermiştir. Bu beklentiler cinsiyet, sınıf (hazırlık sınıfı veya birinci sınıf) ve fakülte gibi demografik değişkenlere göre farklılık göstermektedir. Ayrıca, öğrencilerinin büyük bir çoğunluğunun İngilizcede ileri seviyeye (B2/C1) ulaşma isteğinin olduğu, ancak yarısına yakınının yeterli çabayı gösterebileceğine ve kaygı, stres gibi psikolojik güçlüklerin üstesinden geleceğine inancı vardır. Bunun yanı sıra, İngilizceyle benzer nedenlerle öğrencilerin çok dilliliğe ve başka bir yabancı dil öğrenmeye yönelik olumlu tutuma sahip oldukları tespit edilmiştir. Çalışmanın sonunda araştırmacılar, politika yapıcılar ve yabancı dil öğretmenleri için bazı önerilerde bulunulmuştur.