PISA 2015 verilerine göre bilimsel sorgulama aktivitelerinin öğrencilerin fen okuryazarlığı başarısına etkisinin incelenmesi

Bu yüksek lisans tezinde PISA 2015 verileri baz alınarak Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinliklerinin; Fen Okuryazarlığı başarısına anlamlı bir etkisi olup olmadığı ve Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri düzeyinin Coğrafi Bölgeye, Okul Türüne, Öğretmen Desteğine, Fen Dersinde Sınıf İçi Disiplin ortamına ve Öğretmen Yönlendirmeli Öğretim etkisine göre anlamlı derecede farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Bu çalışmada IEA IDB Analyzer programı kullanılarak basit doğrusal regresyon ve t testi metotları uygulandı. Araştırma 2015 yılında gerçekleşen PISA uygulamasına katılan Türkiye'deki 15 yaşındaki 5895 öğrenci örnekleminin verdiği yanıtlara göre gerçekleştirildi. Elde edilen bulgular, katılımcı öğrencilerin Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri düzeyi ile Fen Okuryazarlığını puanı arasında pozitif anlamlı bir ilişki olduğuna işaret etmektedir. Coğrafi Bölgelere göre Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri düzeyi ortalamaları karşılaştırıldığında bazı bölgeler arasında anlamlı fark olduğu gözlendi. Bulgularda, ayrıca Öğretmen Desteği, Fen Dersinde Sınıf İçi Disiplin Ortamı ve Öğretmen Yönlendirmeli Öğretim düzeyi arttıkça Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri düzeyinin de arttığı görülmektedir. Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri düzeyi Okul Türüne göre incelendiğinde Genel Liselerin Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri düzeyi ortalamasının Meslek Liselerinin ortalamalarından anlamlı derecede yüksek olduğu bulundu.