Possible effects of the practicum teaching on pre-service teachers' beliefs about English language teaching in Turkey

Bu çalışmanın amacı Türkiye'de iki farklı vakıf üniversitesinde İngilizce Öğretmenliği lisans programında eğitim gören öğretmen adaylarının uygulama eğitimindeki öğretmenlik deneyimi öncesinde ve sonrasında İngilizce öğretimi hakkındaki inançlarının incelenmesi ve karşılaştırılmasıdır. Uygulama eğitimi boyunca öğretmenlik deneyiminin İngilizce öğretmenliği adaylarının inançlarını nasıl etkilediğinin araştırılmasının yanı sıra, bu çalışma aynı zamanda cinsiyet, uygulama okulu türü ve öğretim verdikleri ders saati gibi faktörlerin öğretmen adaylarının inançları üzerinde nasıl bir etkisi olduğunu da araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklem grubunu Yeditepe Üniversitesi ve Maltepe Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği bölümü son sınıfında öğrenim gören 51 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma boyunca öğretmen adayı katılımcılar, öğretmenlik uygulaması deneyimlerini uygulama okullarında başlayıp tamamlamışlardır. Bu çalışmada, kantitatif ve kalitatif araştırma metodları birarada kullanılmıştır. Araştırmada kantitatif araştırma aracı olarak üç anketin; Horwitz (1987) tarafından geliştirilen BALLI ölçeği, Lightbown ve Spada'nın (1993) Yabancı Dil Öğrenme Ölçeği ve Brown'un (2009) Etkili Yabancı Dil Öğretmeni Anketi sentezinden oluşan uyarlanmış anket kullanılmıştır. Kalitatif araştırma datası, öğretmen adaylarının uygulama programı boyunca yazmış oldukları yansıtıcı yazılar, öz değerlendirme raporları ve arkadaş değerlendirme raporları kullanılarak elde edilmiştir. Mevut çalışmada, öğretmenlik uygulaması deneyiminin öğretmen adaylarının İngilizce öğretimine dair inançları üzerinde istatiksel olarak anlamlı etkileri olacağı savlanmıştır. Ayrıca, öğretmen adaylarının İngilizce öğretimine dair görüşleri ve cinsiyetleri, yardımcı öğretmenlerinin cinsiyeti ve staj yaptıkları okulun türü gibi değişkenler arasında istatiksel olarak anlamlı farklılıklar olacağı kuramlanmıştır. Data analizi sonucunda, öğretmenlik uygulaması öncesi ve sonrasında, öğretmen adaylarının İngilizce öğretimine dair inançlarında istatiksel olarak anlamlı değişiklikler bulunmamıştır. Aynı şekilde, öğretmen adaylarının İngilizce öğretimine dair görüşleri ve cinsiyetleri, yardımcı öğretmenlerinin cinsiyeti ve staj yaptıkları okul türü istatiksel olarak anlamlı farklılıklar elde edilmemiştir.