Öğretmen ve aday öğretmenlerin dile ve dil öğrenimine yönelik inançları

Bu çalışmanın temel amacı öğretmen ve aday öğretmenlerin dil ve dil öğretimine yönelik inançlarını ortaya koymaktır. Bu inançları betimlemenin yanı sıra, cinsiyet, mezuniyet, öğretim deneyimi ve sosyoekonomik statü gibi bazı değişkenlerin etkisi de araştırılmıştır.Çalışma iki örneklem grubu üzerinde yürütülmüş, ilk grup Çanakkale il merkezinde çalışmakta olan öğretmenleri kapsayıp, ikinci grup Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi İngiliz Dili ve Eğitimi bölümünde okuyan öğrencilerle oluşturulmuştur. Çalışmada, nicel araştırma yaklaşımı takip edilerek betimleyici tarama (survey) metodu kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacının var olan ölçeklerden faydalanarak geliştirdiği bir self-report anket tercih edilmiştir.Katılımcılardan elde edilen bulgular SPSS 17.00 (Statistical Package for Social Studies) programı yardımıyla istatistikî olarak analiz edilmiş ve araştırma soruları ışığında değerlendirilmiştir. Analiz için Betimleyici İstatistik, Bağımsız Gruplar T-Testleri, Varyans Analizi (ANOVA), Post-Hoc Tukey's Testleri uygulanmıştır.Bulgular öğretmen ve aday öğretmenlerin dil ve dil öğrenmeye yönelik oldukça güçlü inançlara sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Bunun yanı sıra, aday öğretmenlerin inançlarında cinsiyet, sınıf ve lise mezuniyeti gibi bağımsız değişkenlere bağlı bazı farklılıklar saptanmıştır ki bu durum bireysel farklılıkların, pedagojik ve alan öğretim bilgisi ve öğrenmeyle ilgili kişisel deneyimlerin inançlar üzerinde etkili olabileceğini göstermektedir. Meslekteki öğretmenlerin inançlarında cinsiyet dışında hiçbir anlamlı fark bulunamamıştır. Öğretmenlerin inançları, deneyimleri, fakülte mezuniyetleri ve çalıştıkları okul tipi gibi değişkenlere bağlı olarak değişmediği için, bu konudaki bulgular öğretmenlerin inançlarının mesleki yaşamları süresince durağan kaldığını ve değişime dirençli hale geldiklerine işaret etmektedir. Aday ve meslekteki öğretmenlerin inançları karşılaştırıldığında ise, istatistikî olarak tek anlamlı farklılık öz-yeterlikle ilgili faktörde ortaya çıkmıştır. Bu durum öğretmen inançlardaki dönüşümün özellikle öğretmen yetiştirme programı süresince gerçekleştiğini; öğretmenlerin değişmesi zor bir takım inançlarla mesleğe başladıklarını göstermektedir.