Programlama eğitimine katılan öğretmenlerin harmanlanmış öğrenme ortamındaki sosyal, bilişsel ve öğretimsel bulunuşluklarının incelenmesi

Harmanlanmış öğrenme ortamında öğretmenlere yönelik programlama eğitiminin uygulandığı bu çalışmada, öğretmenlerin sosyal, bilişsel ve öğretimsel bulunuşluklarının göstergelerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğretmenlere yönelik programlama eğitimi düzenlemiş, öğretmenlerin sosyal, bilişsel ve öğretimsel bulunuşlukları incelenmiştir. Çalışmada nitel araştırma modellerinden durum çalışması deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Afyonkarahisar ili, Dinar ilçesinde ilkokul, ortaokul ve liselerde çalışan 18 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmaya gönüllü olarak katılan öğretmenlerden, görüşme formu, yansıtıcı raporlar, ders video kayıtları, anlık mesajlaşma kayıtları ve forum mesajlaşma kayıtları aracılığıyla veriler toplanmıştır. Katılımcılardan elde edilen veriler, nitel veri analizi yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılarak, RQDA yazılımı aracılığıyla analiz edilmiştir. Yapılan veri analizi sonucunda bilişsel bulunuşluğun, etkinliği başlatma, keşfetme, bütünleştirme ve çözümleme; sosyal bulunuşluğun, duygusal ifade, açık iletişim ve grup uyumu; öğretimsel bulunuşluğun, öğretim tasarımı ve organizasyonu, tartışmayı kolaylaştırma ve doğrudan öğretim kategorilerine ilişkin göstergeler tespit edilmiştir. Araştırma kapsamında ortaya konulan göstergeler alanyazına dayalı olarak tartışılmış, programlama eğitimi, harmanlanmış öğrenme ve araştırma topluluğu ile ilgili öneriler getirilmiştir. Çalışma kapsamında ortaya çıkarılan sosyal, bilişsel ve öğretimsel bulunuşluk göstergelerinin programlama eğitimi ile ilgili yapılacak çalışmalara yol göstereceği ve harmanlanmış öğrenme ortamlarında araştırma topluluğuna dayalı yapılacak kuramsal ve uygulamalı çalışmalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.