İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen yetişkin öğrencilerin öz düzenleme kapasitesi ve sözcük bilgisi arasındaki ilişki

Bu çalışma yetişkin İngilizce öğrencilerinin sözcük hazneleri ve öz düzenleme kapasiteleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bunu yaparken, öğrencilerin genel öz düzenleme kapasiteleri ve sözcük haznelerinin seviyesi hakkında da bilgi sahibi olmak istedik. Ayrıca, öz düzenleme kapasitelerinin alt kategorileri ile sözcük hazneleri arasındaki ilişkiyi cinsiyet, öğrenim durumu ve milliyet açısından da değerlendirdik. Son olarak, öz düzenleme kapasitesi düşük ve yüksek bireylerin, kelime öğrenmede öz düzenleme becerileri kullanımı durumunu da anlamak üzerine çalışma yürüttük. Çalışmanın katılımcıları İstanbul'daki bir vakıf üniversitesinden lisans, yüksek lisans ve doktora olmak üzere Türk ve uluslararası öğrencilerden oluşmaktadır. Katılımcılara sözcük öğreniminde öz düzenleme kapasitesi anketi ve sözcük haznesi testi dağıtıldı. Edinilen bilgiler SPSS 22 ile istatistiksel bakımdan incelendi. İlk iki veri toplama aracından elde ettiğimiz sonuçları, 'yüksek skor alanlar' ve 'düşük skor alanlar' olarak iki gruba ayrıdıktan sonra, bu bireylerin öz-düzenleme stratejileri kullanımı arasında fark olup olmadığını anlamak için yarı-yapılandırılmış görüşmeler düzenledik. Katılımcıların öz düzenleme kapasitelerinin göreceli olarak yüksek olduğu ortaya çıktı. Çok katılımcı sözcük haznelerinin akademik çalışmalar için beklenen eşiğin çevresinde veya üstünde olduğunu gösterdi. Sözcük haznesi ve öz düzenlemenin alt kategorileri arasındaki ilişki açısından ise en yüksek ilgileşim çevresel kapasite ile bulunmuşken doyum ve duygusal kapasite ile ilgileşim en düşük düzeyde çıkmıştır. Yüksek skor alanların, düşük skor alanlara göre daha çeşitli ve etkili öz-düzenleme stratejileri kullandığı gözlemlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Öz düzenleme kapasitesi, sözcük haznesi, dil öğrenme stratejileri, öz düzenleme alt kategorileri